Nauczanie umiejętności czytania i pisania w widocznej klasie edukacyjnej, klasy 6-12

Opinie czytelników

Ogólnie rzecz biorąc, książka „Teaching Literacy in the Visible Learning Classroom, Grades 6-12” jest wysoko ceniona wśród nauczycieli za przejrzystość i przydatne spostrzeżenia na temat edukacji czytania i pisania. Podczas gdy wielu czytelników docenia jej ustrukturyzowane podejście i ponowny nacisk na istotne koncepcje, niektórzy uważają, że brakuje w niej nowatorskich strategii i oferuje treści podobne do poprzednich prac.

Jasne tematy, przydatne i jasne pomysły, cenne rozdziały dotyczące przejrzystości nauczyciela i dialogicznego uczenia się kierowanego przez uczniów, korzystne dla refleksji nad praktykami nauczania, wysoko cenione przez nauczycieli, dobre do zrozumienia różnych teorii edukacyjnych.

Niektórzy czytelnicy nie znaleźli nowych informacji w porównaniu z poprzednimi pracami, brakuje innowacyjnych strategii, nacisk jest węższy niż oczekiwano i może powtarzać znane koncepcje bez dostarczania przełomowych spostrzeżeń.

(na podstawie 7 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Teaching Literacy in the Visible Learning Classroom, Grades 6-12

Zawartość książki:

Nauczaj z optymalnym wpływem

Niezależnie od tego, czy jest to nauczanie bezpośrednie, nauczanie kierowane, nauczanie przez rówieśników czy samodzielne uczenie się - każdy uczeń zasługuje na świetnego nauczyciela, nie przez przypadek, ale z założenia. W tym dodatku do Visible Learning for Literacy, Fisher, Frey i Hattie pokazują, jak korzystać z intencji uczenia się, kryteriów sukcesu, oceny kształtującej i informacji zwrotnej, aby osiągnąć głęboką jasność instruktażową.

Rozdział po rozdziale, ten uznany zespół autorów pomaga zastosować w praktyce szereg strategii uczenia się, w zależności od tego, czy uczniowie w wieku 6-12 lat są gotowi na powierzchniowy, głęboki czy transferowy poziom zrozumienia.