Widoczne uczenie się matematyki, klasy K-12: Co działa najlepiej, aby zoptymalizować uczenie się uczniów?

Opinie czytelników

Książka ta jest wysoko ceniona wśród nauczycieli, w szczególności nauczycieli matematyki, ze względu na dokładne zebranie skutecznych strategii nauczania popartych badaniami edukacyjnymi. Jest chwalona za szczegółową strukturę, praktyczne przykłady i dostosowanie do współczesnych inicjatyw edukacyjnych. Jednak niektórzy recenzenci zauważyli obawy dotyczące jakości produkcji i doświadczenia w czytaniu, a niektórzy uznali ją za długą lub przypominającą podręcznik.

⬤ Szczegółowe i ustrukturyzowane odniesienie do oceny nauczania matematyki
⬤ agreguje najlepsze badania edukacyjne
⬤ aktualne informacje
⬤ praktyczne przykłady poprawy metod nauczania
⬤ przystępne i czytelne w porównaniu z innymi pracami
⬤ korzystne dla rozwoju zawodowego
⬤ istotne w różnych dyscyplinach edukacyjnych.

⬤ Pewne kwestie związane z jakością produkcji książki
⬤ postrzegana jako długa z pewnymi treściami, które wydają się powtarzalne
⬤ czyta się bardziej jak podręcznik niż łatwą lekturę dla wszystkich
⬤ nie wszystkie doświadczenia były jednolicie pozytywne.

(na podstawie 44 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Visible Learning for Mathematics, Grades K-12: What Works Best to Optimize Student Learning

Zawartość książki:

Bogate zadania, praca zespołowa, rozmowy o liczbach, uczenie się oparte na problemach, bezpośrednie instrukcje... przy tak wielu możliwych podejściach, skąd mamy wiedzieć, które z nich działają najlepiej? W książce Visible Learning for Mathematics sześciu uznanych edukatorów zapewnia, że nie chodzi o to, które z nich - chodzi o to, kiedy - i pokazuje, jak zaprojektować instrukcje o dużym wpływie, aby wszyscy uczniowie wykazali się ponad roczną nauką matematyki przez rok spędzony w szkole.

To wysoka poprzeczka, ale dzięki niesamowitym ramom K-12 można wybrać właściwe podejście we właściwym czasie, w zależności od tego, gdzie uczniowie znajdują się w trzech fazach uczenia się: powierzchniowej, głębokiej i transferu. Skutkuje to „widocznym” uczeniem się, ponieważ.

Efekt jest namacalny. Ramy te zostały opracowane na podstawie aktualnych badań w dziedzinie matematyki w połączeniu z syntezą ponad 15 lat badań edukacyjnych Johna Hattie z udziałem 300 milionów uczniów.

Rozdział po rozdziale i wyposażony w klipy wideo, narzędzia do planowania, rubryki i szablony, otrzymujesz informacje na temat strategii instruktażowych, które należy stosować na każdym etapie cyklu uczenia się:

Faza uczenia się powierzchniowego: Kiedy - poprzez starannie skonstruowane doświadczenia - uczniowie odkrywają nowe pojęcia i tworzą powiązania z umiejętnościami proceduralnymi i słownictwem, które nadają kształt rozwijającemu się rozumieniu pojęciowemu.

Faza głębokiego uczenia się: Kiedy - poprzez rozwiązywanie bogatych zadań o wysokim poziomie poznawczym i rygorystyczną dyskusję - uczniowie tworzą powiązania między koncepcjami pojęciowymi, tworzą uogólnienia matematyczne oraz płynnie stosują i ćwiczą umiejętności proceduralne.

Faza transferu: Gdy uczniowie są w stanie samodzielnie myśleć o bardziej złożonej matematyce i mogą planować, badać i rozwijać, stosując to, co wiedzą, w nowych sytuacjach matematycznych.

Aby przygotować uczniów do uczenia się matematyki na wyższym poziomie, musimy mieć jasność co do tego, gdzie uczniowie się znajdują, dokąd muszą się udać i jak to wygląda, gdy tam dotrą. Visible Learning for Math zapewnia potężne, precyzyjne nauczanie w klasach K-12 poprzez celowo zaprojektowane kierowane, wspólne i niezależne uczenie się.