Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 5 głosach.
A Grand Metamorphosis: Contributions to the Spiritual-Scientific Anthropology and Education of Adolescents
"Burzliwa sytuacja pojawia się w relacji między nastolatkiem... a światem. Ta burzliwa sytuacja jest konieczna i jako nauczyciele musimy o niej pamiętać w latach ją poprzedzających. Nadmiernie wrażliwi nauczyciele mogą wpaść na pomysł, że lepiej byłoby oszczędzić młodym ludziom tego wstrząsu. Jednak w ten sposób staliby się najgorszym wrogiem młodzieży" (Rudolf Steiner).
Dorastanie to okres, w którym po raz pierwszy odczuwamy, jako istoty ludzkie, naszą odpowiedzialność za ziemską egzystencję i nieuchronnie jest to czas burzliwych przemian i wewnętrznych zawirowań. Podczas pierwszych dwóch siedmioletnich okresów życia, nasza dusza, duchowa istota stopniowo się inkarnuje. W okresie dojrzewania obejmuje całą naszą istotę i zwraca się na zewnątrz, aby zaprzyjaźnić się z Ziemią oraz siłami życia i śmierci.
Steiner nazywa tę głęboką wewnętrzną transformację "wielką metamorfozą". Jako rodzice i nauczyciele, a także jako jednostki, które wciąż noszą jej owoce i rany, wszyscy znamy kontury tego wstrząsu. Jednak praktyki edukacyjne i rodzicielskie zbyt często je ignorują, nie zdając sobie sprawy, że wielkie zmiany w naszych dzieciach wymagają równie wielkich zmian w nas samych. Aby temu zaradzić, dr Peter Selg proponuje: "Wykorzystaj pracę Rudolfa Steinera, aby podkreślić fundamentalną strukturę kryzysu dorastania i wynikające z niego wyzwania pedagogiczne".
Jako psychiatra, który intensywnie pracował z nastolatkami w kryzysie i który posiada głęboką egzystencjalną i dogłębną wiedzę naukową na temat nauk Steinera, dr Selg podkreśla radykalną naturę podejścia Steinera, które wymaga, aby nauczyciele i rodzice zmieniali się wraz ze zmianą ich dzieci. Opierając się na praktycznych napomnieniach Steinera podczas wykładów i spotkań nauczycieli, Selg przypomina nam, że ideałem nauczycieli waldorfskich jest "kształcenie poprzez zachowywanie się w taki sposób, aby poprzez swoje zachowanie dzieci mogły kształcić się same".
Jest to szczególnie prawdziwe, gdy dzieci osiągają dojrzałość płciową, kiedy nauczyciele nie muszą uczyć młodych ludzi, ale przyjmować ich jako niezależne, równe jednostki, zdolne do przekształcenia daru sympatii i antypatii w nową orientację moralną z własnej podstawowej natury. Nauczyciele muszą zatem być w stanie mówić bezpośrednio i autentycznie o świecie. Abstrakcje i ogólniki nie mają miejsca w dialogu; młodzi ludzie chcą poznać prawdziwe przyczyny rzeczy i chcą, aby zwracano się do nich jak do równych sobie. Selg wskazuje również, że nauczyciele muszą być świadomi rosnącej różnicy między płciami i sposobu, w jaki każda z nich nosi w sobie inne sekretne życie.
Wskazówki Steinera zapewniają ponadczasową metodę spotykania się z uczniami we właściwy sposób. Szczegółowe duchowo-naukowe wskazówki zawarte w tej książce pomagają rodzicom i nauczycielom stać się dobrze wyposażonymi w głębsze zrozumienie wyzwań okresu dojrzewania.
Dodatek zawiera przemówienia absolwenta pierwszej szkoły waldorfskiej i jednego z pierwszych nauczycieli, a także list dr Ity Wegman, z których każdy ujawnia intymną refleksję na temat życia szkoły waldorfskiej w jej najwcześniejszych latach i szczerą nadzieję na przyszły rozwój tego podejścia do edukacji. "W pewnym sensie nauczyciel musi być prorokiem... zajmującym się tym, co będzie żyło w przyszłym pokoleniu, a nie w teraźniejszości".
Dr Selg zapewnia również obszerne notatki, które oferują praktyczną mądrość i wiele dróg dla czytelników do podjęcia własnych badań.
Niniejszy tom jest tłumaczeniem z języka niemieckiego książki Eine grandiose Metamorphose: Zur geisteswissenschaftlichen Anthropologie und P dagogik des Jugendalters.
