Literacy in Teacher Preparation and Practice: Enabling Individuals to Negotiate Meaning
Obecnie znaczenie umiejętności czytania i pisania, tego, co oznacza bycie piśmiennym, uległo dramatycznej zmianie. Umiejętność czytania i pisania obejmuje coś więcej niż zestaw konwencji, których należy się nauczyć, zarówno za pomocą druku, jak i formatów technologicznych. Umiejętność czytania i pisania umożliwia ludziom negocjowanie znaczeń. W ostatnim dziesięcioleciu zwrócono większą uwagę na wielorakie umiejętności czytania i pisania oraz modalności uczenia się związane z przygotowaniem i praktyką nauczycieli. Badania uwzględniają zarówno rosnącą różnorodność kulturową i językową w nowym zglobalizowanym społeczeństwie, jak i nową różnorodność form tekstowych pochodzących z wielu technologii komunikacyjnych. Istnieje również potrzeba nowych umiejętności, aby z powodzeniem funkcjonować w zmieniającym się i coraz bardziej zróżnicowanym środowisku społecznym.
Lingwiści, antropolodzy, pedagodzy i teoretycy społeczni nie wierzą już, że umiejętność czytania i pisania można zdefiniować jako konkretną listę umiejętności, którymi ludzie po prostu manipulują i używają. Twierdzą oni raczej, że umiejętność czytania i pisania dotyczy tego, co ludzie robią z umiejętnością czytania i pisania - wartości, jakie ludzie przypisują różnym działaniom i związanym z nimi ideologiom. Innymi słowy, umiejętność czytania i pisania jest czymś więcej niż tylko językiem; jest to praktyka polityczna i społeczna, która ogranicza lub stwarza możliwości dla tego, kim ludzie stają się jako istoty piśmienne. Takie rozumienie umiejętności czytania i pisania wpłynęło i nadal wpływa na naszą pracę z nauczycielami, którzy przyjmują socjologiczną lub krytyczną perspektywę nauczania umiejętności czytania i pisania.
Co ważne, jak wskazują badania, dyscypliny stawiają specjalistyczne i unikalne wymagania w zakresie umiejętności czytania i pisania. Dyscyplinarna umiejętność czytania i pisania odnosi się do idei, że powinniśmy uczyć specjalistycznych sposobów czytania, rozumienia i myślenia wykorzystywanych w każdej dyscyplinie akademickiej, takiej jak nauki ścisłe, matematyka, inżynieria, historia lub literatura. Każda dziedzina ma swoje własne sposoby wykorzystywania tekstu do tworzenia i przekazywania znaczeń. W związku z tym, w miarę postępów dzieci w szkole, nauczanie czytania i pisania powinno przejść od ogólnych strategii czytania i pisania do bardziej szczegółowych lub specjalistycznych strategii z każdej dyscypliny. Programy przygotowania nauczycieli kładące nacisk na różne dyscyplinarne umiejętności czytania i pisania uznają, że stare podejścia do umiejętności czytania i pisania nie są już wystarczające.
Literacy in Teacher Preparation and Practice: Enabling Individuals to Negotiate Meaningwprowadza czytelnika w zbiór przemyślanych, opartych na badaniach prac autorów, którzy reprezentują aktualne myślenie o umiejętności czytania i pisania w różnych dyscyplinach oraz przygotowanie nauczycieli do pracy w klasie. Każdy rozdział koncentruje się na nauczaniu opartym na umiejętnościach czytania i pisania w różnych dyscyplinach oraz na przygotowaniu nauczycieli, którzy wejdą do klas, aby uczyć następne pokolenie uczniów.
