Czy wszyscy jesteśmy teraz ekspertami naukowymi?

Opinie czytelników

Książka Harry'ego Collinsa bada złożoność wiedzy naukowej i zaufania publicznego do nauki, odnosząc się do niuansów związanych z pojęciem uniwersalnej wiedzy specjalistycznej w dziedzinie nauki. Poprzez swoją analizę bada rozróżnienie między różnymi rodzajami wiedzy specjalistycznej i zmieniającym się społecznym postrzeganiem naukowców, zwłaszcza w następstwie dezinformacji i sceptycyzmu.

Książka jest wnikliwa, dobrze napisana i przedstawia złożone idee w jasny sposób. Wielu recenzentów uznało ją za interesującą i istotną, zwłaszcza w odniesieniu do społecznych implikacji wiedzy naukowej. Książka jest przystępna, a jednocześnie bogata w informacje, dzięki czemu jest wartościowa zarówno dla czytelników ogólnych, jak i tych zaznajomionych z badaniami naukowymi. Collins z powodzeniem wprowadza różne rodzaje wiedzy specjalistycznej i bada krytyczne kwestie związane z zaufaniem publicznym do wiedzy naukowej.

Kilku czytelników uznało książkę za zbyt krótką, co doprowadziło do poczucia, że nie zagłębia się ona tak głęboko, jak się spodziewali. Niektórzy recenzenci krytykowali złożoność używanego języka, co utrudniało laikom lub młodszym odbiorcom zrozumienie niektórych pojęć. Dodatkowo, niektórzy uznali styl pisania za pretensjonalny i argumentowali, że mógłby on być bardziej przystępny dla szerszego grona odbiorców.

(na podstawie 31 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Are We All Scientific Experts Now?

Zawartość książki:

Dla zwykłych ludzi nauka wydawała się nieomylna. Naukowcy byli bohaterami, bezinteresownie dążącymi do wiedzy dla wspólnego dobra.

Ostatnio seria skandali naukowych, oszustw i niepowodzeń doprowadziła nas do zakwestionowania prymatu nauki. Rewelacje takie jak Climategate czy debaty na temat bezpieczeństwa szczepionki MMR nadszarpnęły nasze zaufanie do nauki. W tej prowokacyjnej nowej książce Harry Collins stara się odkupić naukową ekspertyzę i przywrócić nauce jej szczególny status.

Pomimo skomplikowanych realiów codziennych przedsięwzięć naukowych, podkreśla on nadrzędne moralne cechy nauki, odrzucając wątpliwą "domyślną" wiedzę specjalistyczną prezentowaną przez wiele osób spoza społeczności naukowej. Argumentuje, że nauka powinna służyć jako przykład dla zwykłych obywateli, jak myśleć i działać, a nie odwrotnie.