Alternatywy dla ADD/ADHD w klasie szkolnej

Opinie czytelników

Książka „ADD/ADHD Alternatives in the Classroom” oferuje nauczycielom i rodzicom odświeżające spojrzenie na ADD/ADHD, podkreślając mocne strony i alternatywne interwencje dla dzieci, u których zdiagnozowano te zaburzenia. Czytelnicy uznają książkę za pouczającą i pomocną, szczególnie w zrozumieniu unikalnych stylów myślenia dzieci z ADHD i rozpoznaniu ich mocnych stron.

⬤ pouczające spojrzenie na ADD/ADHD
⬤ przydatna zarówno dla nauczycieli, jak i rodziców
⬤ podkreśla mocne strony dzieci z ADHD
⬤ przedstawia alternatywne interwencje
⬤ dobrze napisana i pouczająca
⬤ pozytywne opinie na temat jakości treści.

Niektórzy czytelnicy uważali, że to tylko zarysowanie powierzchni alternatywnych interwencji; może nie „naprawić” problemów ADHD, ale oferuje pomocne ramy do zrozumienia.

(na podstawie 8 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

ADD/ADHD Alternatives in the Classroom

Zawartość książki:

Co to znaczy dla dziecka, że ma zaburzenia koncentracji uwagi (ADD)? Lub dodanie do etykiety "nadpobudliwy" (ADHD)? Co mogą zrobić nauczyciele, aby zwiększyć sukces uczniów z zaburzeniami uwagi i zachowania? Czy za bardzo polegamy na lekach dla tych dzieci, a za mało na nowych perspektywach uczenia się, rozwoju dziecka, jego społeczno-ekonomicznym i kulturowym pochodzeniu, badaniach biologicznych i psychologicznych oraz emocjonalnych i społecznych potrzebach ucznia? Armstrong wzywa nauczycieli i rodziców do poszukiwania pozytywnych cech u uczniów, którzy mogą nosić etykietę ADD/ADHD.

Czy tryskają energią? Czy są bardzo kreatywni? Czy lubią praktyczną naukę? Czy są naturalnymi liderami? Czy są niezwykle introspektywni i refleksyjni? Musimy wyjść poza podejście "deficytowe" i przyjąć bardziej holistyczne spojrzenie na uczniów, które obejmuje nauczanie ich wielu inteligencji, stylów uczenia się i innych podejść przyjaznych mózgowi. Na przykład, oto kilka zajęć dla dzieci, które "nie mogą usiedzieć w miejscu": Nauka literowania słów poprzez zmuszanie dzieci do podskakiwania na samogłoskach i siadania na spółgłoskach.

Opanowanie tabliczki mnożenia poprzez utworzenie linii conga, poruszanie się po klasie i głośne liczenie od 1 do 30, a przy każdej wielokrotności 3 potrząsanie biodrami i nogami. Pokazywanie wzorów wiązań molekularnych na lekcjach chemii poprzez taniec "rozhuśtaj swój atom".