Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka jest prowokującym do myślenia zbiorem esejów na temat nieoceniania, oferującym różnorodne perspektywy i praktyczne spostrzeżenia różnych nauczycieli na temat odejścia od tradycyjnych systemów oceniania. Podkreśla negatywny wpływ ocen na uczenie się uczniów i zachęca nauczycieli do przyjęcia bardziej konstruktywnych metod przekazywania informacji zwrotnych. Niektórzy recenzenci wyrazili jednak rozczarowanie wąskim skupieniem się na ocenianiu bez szerszej reformy edukacyjnej.
Zalety:Pouczające i wnikliwe, zapewniające różnorodne podejścia do oceniania, zachęcające do refleksji nad praktykami oceniania, oferujące cenne perspektywy wielu nauczycieli i służące jako inspiracja do wdrażania nieoceniania w różnych kontekstach edukacyjnych.
Wady:⬤ Skupia się głównie na ocenianiu, potencjalnie zaniedbując inne istotne aspekty edukacji
⬤ niektórzy recenzenci uważali, że autorzy utrzymali tradycyjną treść bez znaczących zmian
⬤ może nie odnosić się do szerszych reform edukacyjnych potrzebnych w połączeniu z obniżaniem ocen.
(na podstawie 16 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Ungrading: Why Rating Students Undermines Learning (and What to Do Instead)
Zawartość książki:
Nadszedł właściwy moment na krytyczną refleksję nad tym, co zostało uznane za podstawową część edukacji szkolnej.
W książce Ungrading piętnastu nauczycieli pisze o swoich różnorodnych doświadczeniach związanych z rezygnacją z oceniania. Oparta na rygorystycznych i powtarzalnych badaniach, jest to pierwsza książka, która pokazuje, dlaczego i jak mogą postępować wykładowcy, którzy chcą skupić się na uczeniu się, a nie na sortowaniu lub ocenianiu.
Zawiera ona szczerą refleksję na temat tego, co sprawia, że rezygnacja z oceniania jest wyzwaniem, a także świadectwa tego, co czyni ją transformującą.
