To, co mówimy i jak to mówimy, ma znaczenie: Rozmowy nauczycieli, które poprawiają uczenie się i zachowanie uczniów

Opinie czytelników

Książka „What We Say and How We Say It” autorstwa Mike'a Andersona jest wysoko ceniona wśród nauczycieli za skupienie się na wpływie języka na nauczanie i uczenie się. Zapewnia praktyczne strategie poprawy komunikacji z uczniami i wspierania pozytywnego środowiska uczenia się. Wielu recenzentów podkreśla dostępność i możliwość zastosowania książki w różnych środowiskach edukacyjnych, jednocześnie przedstawiając krytykę niektórych sugestii autora.

⬤ Oferuje wnikliwe strategie poprawy języka i komunikacji nauczycieli.
⬤ Przyjazna dla użytkownika i dobrze skonstruowana, dzięki czemu jest łatwa do przyswojenia.
⬤ Poparta badaniami naukowymi i praktycznymi przykładami mającymi zastosowanie dla nauczycieli w każdym wieku.
⬤ Zachęca do nastawienia na rozwój i tworzenia pozytywnego środowiska uczenia się.
⬤ Zapewnia refleksyjne podejście, skłaniając nauczycieli do ponownego przemyślenia swojego języka.

⬤ Niektóre sugestie mogą wydawać się zbyt nakazowe lub nie mieć zastosowania we wszystkich kontekstach nauczania.
⬤ Kilku recenzentów nie zgodziło się z niektórymi punktami, uważając, że mogą one negatywnie wpłynąć na autentyczne relacje nauczyciel-uczeń.
⬤ Obawy o zbyt ostrożny język powodujący zamieszanie lub hamujący skuteczną komunikację.

(na podstawie 36 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

What We Say and How We Say It Matter: Teacher Talk That Improves Student Learning and Behavior

Zawartość książki:

Wszyscy chcemy, aby nasi uczniowie czuli się bezpiecznie, dobrze współpracowali z innymi, czuli się odpowiedzialni za swoją naukę i z radością angażowali się w swoją pracę. Niemniej jednak wielu nauczycieli używa wzorców językowych, które podważają te cele.

Czy któryś z tych scenariuszy brzmi znajomo? Chcemy, aby uczniowie brali odpowiedzialność za swoją naukę, ale używamy języka, który sugeruje własność nauczyciela. Chcemy budować pozytywne relacje z uczniami, ale używamy sarkazmu, gdy jesteśmy sfrustrowani. Chcemy, by uczniowie myśleli, że nauka to świetna zabawa, ale czasami wypowiadamy komentarze, które sugerują coś przeciwnego.

Chcemy, by uczniowie wykazywali się dobrym zachowaniem, ponieważ jest to właściwe, ale polegamy na groźbach i łapówkach, co sugeruje, że uczniowie nie chcą być naturalnie dobrzy. To, co nauczyciele mówią do uczniów - kiedy chwalą lub dyscyplinują, udzielają wskazówek lub zadają pytania, wprowadzają pojęcia lub dzielą się historiami - wpływa na naukę i zachowanie uczniów.

Niewielka zmiana intonacji może również radykalnie zmienić odczucia językowe uczniów. W książce „What We Say and How We Say It Matter” Mike Anderson zagłębia się w niuanse języka w klasie.

Liczne przykłady zawarte w tej książce pomogą nauczycielom przeanalizować ich nawyki językowe i celowo poprawić praktykę w klasie, tak aby ich język pasował do ich celów i wspierał je.