Doświadczanie matematyki w szkole: Tradycyjne i zreformowane podejścia do nauczania i ich wpływ na uczenie się uczniów, wydanie poprawione i rozszerzone

Opinie czytelników

Książka porównuje dwa podejścia edukacyjne do matematyki w szkołach o podobnej demografii klasy robotniczej w Anglii: jedno tradycyjne i jedno progresywne. Podkreśla, że uczniowie w szkole progresywnej osiągają lepsze wyniki w nauce i bardziej lubią matematykę, ale pozostawia pytania dotyczące specyfiki programu nauczania i długoterminowych wyników uczniów.

Uczniowie szkół progresywnych osiągają lepsze wyniki w standardowych testach, bardziej lubią matematykę i rozumieją jej rzeczywiste zastosowania. Książka zawiera szczegółową analizę metod nauczania i ich wpływu na naukę uczniów.

W książce brakuje jasności co do konkretnego programu nauczania w obu szkołach, pozostawiając czytelników z wątpliwościami, co zostało omówione poza podstawową arytmetyką. Książka nie analizuje długoterminowych sukcesów absolwentów żadnej ze szkół, potencjalnie podważając zaufanie do wyników badań.

(na podstawie 1 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Experiencing School Mathematics: Traditional and Reform Approaches to Teaching and Their Impact on Student Learning, Revised and Expanded Edition

Zawartość książki:

TYLKO PRAWA PÓŁNOCNOAMERYKAŃSKIE: Jest to poprawione wydanie Experiencing School Mathematics opublikowane po raz pierwszy w 1997 roku przez Open University Press, (c) Jo Boaler. To poprawione wydanie jest przeznaczone wyłącznie do sprzedaży w Ameryce Północnej.

Pierwsza książka, która dostarcza bezpośrednich dowodów na skuteczność tradycyjnych i zorientowanych na reformy metod nauczania, Experiencing School Mathematics donosi o starannych i obszernych studiach przypadków dwóch szkół, które nauczały matematyki w zupełnie inny sposób. Trzystu uczniów obserwowano przez trzy lata, dostarczając niezwykłego i ważnego zakresu danych, w tym obserwacji, wywiadów, kwestionariuszy i ocen, aby pokazać, w jaki sposób przekonania i zrozumienie uczniów zostały ukształtowane przez różne podejścia do nauczania matematyki. Wywiady, które zostały odtworzone w książce, dają przekonujący wgląd w to, co oznaczało bycie uczniem w klasach dwóch szkół. Pojawiają się pytania i dostarczane są nowe dowody na to, że

* sposoby, w jakie "tradycyjne" i "zorientowane na reformy" podejścia do nauczania matematyki mogą wpływać na postawy, przekonania i osiągnięcia uczniów.

* skuteczności różnych metod nauczania w przygotowywaniu uczniów do wymagań "prawdziwego świata" i XXI wieku.

*wpływ śledzenia i heterogenicznego grupowania zdolności.

Oraz.

*płeć i style nauczania - potencjał różnych podejść do nauczania w celu osiągnięcia równości.

Książka wyciąga radykalnie nowe wnioski na temat sposobów, w jakie tradycyjne metody nauczania prowadzą do ograniczonych form wiedzy, które są nieskuteczne w warunkach pozaszkolnych.

Niniejsze wydanie zostało zmienione na potrzeby rynku północnoamerykańskiego, aby pokazać znaczenie wyników badań w świetle amerykańskiego ruchu reformatorskiego, "wojen matematycznych" i debat na temat nauczycieli, oceniania i śledzenia. Szczegóły badania zostały przeredagowane dla amerykańskiej publiczności, a wyniki porównano z badaniami przeprowadzonymi w USA. Jest to ważny tom dla nauczycieli matematyki i badaczy, decydentów edukacyjnych oraz dla studentów kursów edukacji matematycznej.

UWAGA: Jest to poprawione wydanie Experiencing School Mathematics opublikowane po raz pierwszy w 1997 roku przez Open University Press, (c) Jo Boaler. To poprawione wydanie jest przeznaczone do sprzedaży tylko w Ameryce Północnej.