Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka jest zbiorem dwujęzycznych wierszy, które w przejmujący sposób przedstawiają doświadczenia imigrantów z Ameryki Środkowej, zwłaszcza dzieci. Łączy w sobie piękne literackie obrazy z realistycznymi ilustracjami, podkreślając zarówno piękno ich rodzinnych krajów, jak i wyzwania, przed którymi stają podczas podróży do Stanów Zjednoczonych. Wielu recenzentów chwaliło jej emocjonalną głębię i zdolność do wywoływania znaczących dyskusji na ciężkie tematy.
Zalety:Piękna i wciągająca poezja, emocjonalne tematy, doskonała do dwujęzycznych bibliotek, odpowiednia do edukowania dzieci o historii rodziny i doświadczeniach imigracyjnych, wysokiej jakości ilustracje, promuje nadzieję i odporność.
Wady:Niektórzy uważali, że książka jest krótka i zbyt droga, a co najmniej jedna recenzja wskazywała, że nie jest warta swojej ceny.
(na podstawie 13 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Somos Como Las Nubes / We Are Like the Clouds
Zawartość książki:
Wymowny i aktualny apel o zrozumienie uchodźców.
Dlaczego młodzi ludzie opuszczają swój kraj, by udać się do Stanów Zjednoczonych w poszukiwaniu nowego, bezpiecznego domu? Ponad 100 000 takich dzieci opuściło Amerykę Środkową. Ta książka poetycka pomaga nam zrozumieć, dlaczego i jak to jest być nimi.
Ta potężna książka autorstwa wielokrotnie nagradzanego salwadorskiego poety Jorge Arguety opisuje straszny proces, który prowadzi młodych ludzi do podejmowania ekstremalnych trudności i ryzyka związanego z podróżą do tego, co, jak mają nadzieję, będzie nowym życiem pełnym bezpieczeństwa i możliwości. Argueta, uchodźca z ogarniętego wojną Salwadoru w latach osiemdziesiątych, urodził się, by wyjaśnić tragiczny wybór, przed jakim stają dziś młodzi mieszkańcy Ameryki Środkowej, którzy żegnają się ze wszystkim, co znają, bojąc się o swoje życie. Ta książka przybliża ich sytuację i pomoże młodym ludziom, którzy żyją bezpiecznie, zrozumieć tych, którzy tego nie robią.
Wciągająca, aktualna i wymowna książka jest pięknie zilustrowana przez mistrza Alfonso Ruano, który zilustrował również Kompozycję, uznaną za jedną ze 100 najlepszych książek dla dzieci przez Scholastic's Parent and Child Magazine.
Koreluje z Common Core State Standards in English Language Arts:
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 2. 1.
Zadawanie i odpowiadanie na takie pytania, jak: kto, co, gdzie, kiedy, dlaczego i jak, w celu wykazania zrozumienia kluczowych szczegółów w tekście.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 2. 4.
Opisuje, w jaki sposób słowa i wyrażenia (np. regularne uderzenia, aliteracja, rymy, powtarzające się wersy) nadają rytm i znaczenie w opowiadaniu, wierszu lub piosence.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 2. 7.
Wykorzystuje informacje uzyskane z ilustracji i słów w tekście drukowanym lub cyfrowym, aby zademonstrować zrozumienie postaci, scenerii lub fabuły.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 3. 4.
Określa znaczenie słów i wyrażeń używanych w tekście, odróżniając język dosłowny od niedosłownego.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 3. 5.
Odnosi się do części opowiadań, dramatów i wierszy podczas pisania lub mówienia o tekście, używając terminów takich jak rozdział, scena i strofa.
Opisuje, w jaki sposób każda kolejna część opiera się na wcześniejszych sekcjach.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 3. 7.
Wyjaśnić, w jaki sposób określone aspekty ilustracji w tekście przyczyniają się do tego, co jest przekazywane przez słowa w opowieści (np. tworzą nastrój, podkreślają aspekty postaci lub otoczenia).
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 4. 1.
Odnosi się do szczegółów i przykładów w tekście, wyjaśniając, co tekst mówi wprost i wyciągając wnioski z tekstu.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 4. 2.
Określanie tematu opowiadania, dramatu lub wiersza na podstawie szczegółów w tekście.
Podsumowuje tekst.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 4. 5.
Wyjaśnia główne różnice między wierszami, dramatem i prozą oraz odnosi się do elementów strukturalnych wierszy (np. wers, rytm, metrum) i dramatu (np. obsada postaci, sceneria, opisy, dialogi, wskazówki sceniczne) podczas pisania lub mówienia o tekście.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 4. 7.
Tworzy powiązania między tekstem opowiadania lub dramatu a wizualną lub ustną prezentacją tekstu, identyfikując, gdzie każda wersja odzwierciedla konkretne opisy i wskazówki w tekście.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 5. 2.
Określa temat opowiadania, dramatu lub wiersza na podstawie szczegółów w tekście, w tym sposobu, w jaki postacie w opowiadaniu lub dramacie reagują na wyzwania lub w jaki sposób osoba mówiąca w wierszu zastanawia się nad tematem.
Podsumowuje tekst.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 5. 4.
Określanie znaczenia słów i wyrażeń używanych w tekście, w tym języka figuratywnego, takiego jak metafory i porównania.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 5. 7.
Analizuje, w jaki sposób elementy wizualne i multimedialne przyczyniają się do znaczenia, tonu lub piękna tekstu (np. powieści graficznej, multimedialnej prezentacji fikcji, opowieści ludowej, mitu, wiersza).
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 6. 1.
Przytaczanie dowodów tekstowych w celu wsparcia analizy tego, co tekst mówi wprost, a także wniosków wyciągniętych z tekstu.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 6. 2.
Określa temat lub główną ideę tekstu i sposób, w jaki jest on przekazywany za pomocą poszczególnych szczegółów.
Przedstawia podsumowanie tekstu odrębne od osobistych opinii lub osądów.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 6. 4.
Określa znaczenie słów i wyrażeń używanych w tekście, w tym znaczenie przenośne i konotacyjne.
Analizowanie wpływu określonego doboru słów na znaczenie i ton.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 6. 5.
Analizuje, w jaki sposób dane zdanie, rozdział, scena lub zwrotka wpisuje się w ogólną strukturę tekstu i przyczynia się do rozwoju tematu, scenerii lub fabuły.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 6. 7.
Porównuje i kontrastuje doświadczenie czytania opowiadania, dramatu lub wiersza ze słuchaniem lub oglądaniem wersji audio, wideo lub na żywo tekstu, w tym kontrastując to, co widzą i słyszą podczas czytania tekstu z tym, co postrzegają podczas słuchania lub oglądania.
CCSS. ELA-LITERACY. RL. 6. 9.
Porównuje i kontrastuje teksty w różnych formach lub gatunkach (np. opowiadania i wiersze.
Powieści historyczne i fantasy) pod względem ich podejścia do podobnych tematów i zagadnień.
