Opinie czytelników
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 14 głosach.
Oryginalny tytuł:
Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century
Zawartość książki:
Tom z serii Contemporary Perspectives in Special Education, którego redaktorami są: Anthony F. Rotatori, Saint Xavier University i Festus E. Obiakor, Valdosta State Univversity Multicultural Education for Learners with Special Needs in the Twenty-First Century dostarcza pedagogom ogólnym i specjalnym innowacyjnych informacji, które odnoszą się do przeszkód na drodze do skutecznej praktyki, tak aby różnorodni uczniowie byli odpowiednio; identyfikowani, oceniani, kategoryzowani, umieszczani i instruowani. Książka zapewnia tym, którzy uczą różnorodnych uczniów, kompleksowe, kreatywne i najlepsze praktyki rozdziałów autorstwa naukowców w dziedzinie edukacji wielokulturowej. Rozdział pierwszy przedstawia system mający na celu zmniejszenie tradycyjnych blokad edukacyjnych, które napotykają różnorodni uczniowie, zwany nauczaniem reagującym kulturowo i językowo (CLRT). System CLTR ma na celu osiągnięcie trzech celów, a mianowicie zwiększenie osiągnięć uczniów, pomoc uczniom w rozwijaniu umiejętności pozwalających na osiągnięcie samowystarczalności ekonomicznej oraz umożliwienie uczniom zdobycia umiejętności obywatelskich opartych na realistycznym i dogłębnym zrozumieniu systemu politycznego. Rozdział drugi omawia wszechobecny problem nieproporcjonalnej reprezentacji uczniów z różnych środowisk w szkolnictwie specjalnym, analizując czym jest, na kogo ma wpływ, dlaczego występuje i jak można mu zaradzić za pomocą obiecujących strategii.
Rozdział trzeci analizuje wykorzystanie autentycznej oceny w celu zapewnienia informacji zwrotnej nauczycielom i uczniom oraz kierowania procesem nauczania poprzez różnicowanie nauczania w celu zaspokojenia potrzeb edukacyjnych różnych uczniów. Rozdziały czwarty, piąty, szósty i siódmy poruszają kwestie związane z edukacją Latynosów, Afroamerykanów, Azjatów i rdzennych Amerykanów uczących się ze specjalnymi potrzebami. Rozdział ósmy to wyjątkowy rozdział, który dotyczy rosnącej potrzeby edukacji imigrantów urodzonych za granicą, którzy są obecnie określani jako "dzisiejsi uczniowie specjalni w szkołach". Rozdział ten opisuje wykorzystanie Modelu Kompleksowego Wsparcia (CSM) w edukacji uczniów urodzonych za granicą, którzy są identyfikowani przez autorów jako urodzeni za granicą uczniowie języka angielskiego. CSM jest zalecany jako interwencja wrażliwa kulturowo, która integruje wysiłki własne (tj. ucznia), rodziny, szkoły, społeczności i rządu w odpowiedzi na potrzeby różnych uczniów. Rozdział dziewiąty zawiera kompleksową dyskusję na temat tego, w jaki sposób przywództwo istotne kulturowo (CRL) może wpływać na teorię i praktykę edukacyjną. Autorzy określają, w jaki sposób CRL prowadzi do refleksyjnych praktyk, które pozycjonują nauczycieli i administratorów, aby stali się liderami zmian szkolnych, które mogą zwiększyć sukces uczniów uczących się w zróżnicowany sposób. Rozdział dziesiąty dostarcza czytelnikowi ilustracyjnych treści dotyczących wykorzystania technologii do edukacji wielokulturowych uczniów o specjalnych potrzebach.
W rozdziale jedenastym przedstawiono reagujące kulturowo skuteczne strategie modyfikacji zachowania, które mają na celu wzmocnienie i ułatwienie pozytywnych zachowań zróżnicowanym kulturowo i językowo uczniom ze specjalnymi potrzebami. Książka jest ważnym dodatkiem do edukacji wielokulturowych uczniów ze specjalnymi potrzebami, ponieważ zapewnia bardzo potrzebne wskazówki dotyczące skutecznych praktyk instruktażowych dla dzisiejszych zróżnicowanych uczniów. Książka może być wykorzystywana jako aktualne najlepsze praktyki dla nauczycieli specjalnych i ogólnych, a także administratorów szkół.
