Co by było, gdyby wszystko, co wiesz o edukacji, było błędne?

Opinie czytelników

Książka Davida Didau „What If Everything You Knew About Education Was Wrong?” podważa ugruntowane przekonania na temat edukacji poprzez połączenie psychologii i badań opartych na dowodach. Zachęca nauczycieli do zastanowienia się nad swoimi praktykami i rozważenia nowych metod, jednocześnie zajmując się uprzedzeniami w podejmowaniu decyzji. Książka jest chwalona za wciągający styl pisania i dogłębność badań, ale jest również zauważana jako wymagająca lektura ze względu na swoją długość i złożone pomysły.

⬤ Wciągający i przejrzysty styl pisania sprawia, że złożone idee są przystępne.
⬤ Zapewnia ambitną perspektywę, która zachęca do krytycznego myślenia i autorefleksji nad praktykami nauczania.
⬤ Zawiera bogactwo badań i dobrze popartych argumentów.
⬤ Oferuje praktyczne sugestie dotyczące poprawy praktyk edukacyjnych.
⬤ Stymuluje zdrowy sceptycyzm i kwestionuje długotrwałe przekonania edukacyjne.

⬤ Książka jest długa i może być przytłaczająca dla niektórych czytelników, zwłaszcza pierwsza część dotycząca uprzedzeń poznawczych.
⬤ Niektórzy czytelnicy mogą uznać te idee za trudne i niewygodne, konfrontując je z własnymi przekonaniami na temat edukacji.
⬤ Nie wszyscy czytelnicy mogą zgodzić się z wyciągniętymi wnioskami, co może prowadzić do frustracji.

(na podstawie 40 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

What If Everything You Knew about Education Was Wrong?

Zawartość książki:

Przedmowy profesora Roberta Bjorka i emerytowanego profesora Dylana Wiliama.

Jeśli poczujesz się trochę źle z powodu domniemania, że jakiś głupek ośmielił się zasugerować, że wszystko, co wiesz o edukacji, może być błędne, potraktuj to z przymrużeniem oka. To tylko tytuł. Oczywiście, prawdopodobnie myślisz o wielu rzeczach, które nie są błędne.

Celem tej książki jest pomoc w "zamordowaniu swoich ulubieńców". David zakwestionuje twoje najgłębiej zakorzenione założenia dotyczące nauczania i uczenia się, wystawi je na ogniste oko rozumu i sprawdzi, czy po tym doświadczeniu nadal będą w stanie chodzić w linii prostej. Wydaje się rozsądne, aby sugerować, że tylko wtedy, gdy teoria lub podejście może wytrzymać najostrzejszą analizę, należy je promować w salach lekcyjnych. David nie przeprasza za to; dlaczego nie miałbyś być sceptyczny wobec tego, co ci powiedziano i co myślisz, że wiesz? Jako wykształceni profesjonaliści powinniśmy dążyć do dokładniejszego, bardziej świadomego lub przynajmniej przemyślanego zrozumienia otaczającego nas świata.

David podzieli się z tobą narzędziami, które pomogą ci zakwestionować twoje założenia i pomogą ci wybrać to, w co wierzysz. Przedstawi wyniki badań z lśniących białych laboratoriów psychologii poznawczej, wymiesza je z hojną szczyptą badań w klasie i poda z dodatkiem doświadczenia i obserwacji. Nie ma znaczenia, czy to wyplujesz, czy wchłoniesz. Jeśli wyjdziesz z drugiej strony, energicznie i gwałtownie się z nim nie zgadzając, będziesz musiał przynajmniej dobrze przemyśleć to, w co wierzysz.

Książka opiera się na badaniach z dziedziny kognitywistyki, aby fachowo przeanalizować niektóre z niezbadanych meta-wiar w edukacji. W części 1; "Dlaczego się mylimy", David demontuje to, co myślimy, że wiemy; bada pułapki poznawcze i uprzedzenia, założenia, przeczucia i problem dowodów. Część 2 zagłębia się głębiej - "Przez próg" - przyglądając się postępowi, graniczności i koncepcjom progowym, nauce uczenia się oraz różnicy między nowicjuszami a ekspertami. W części 3 David zadaje nam pytanie "Co moglibyśmy zrobić inaczej?". i oferuje kilka przemyślanych spostrzeżeń na temat odstępów i przeplatania, efektu testowania, efektu generowania, ograniczania informacji zwrotnych i dlaczego trudne jest pożądane. Podczas gdy część 4 wzywa nas do zastanowienia się "Co jeszcze możemy robić źle?". W tej części omówiono ocenianie kształtujące, obserwację lekcji, rozwój, różnicowanie, pochwały, motywację i kreatywność.

Dostępne jest również wydanie w twardej oprawie, ISBN 9781845909635.