Opinie czytelników
Podsumowanie:Recenzent kwestionuje kategoryzację dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi (ED) lub zaburzeniami zachowania (BD) jako mających specjalne potrzeby, argumentując, że ich zachowanie jest często wynikiem wyborów, a nie zaburzeń neurologicznych.
Zalety:Recenzent przedstawia osobistą perspektywę osoby, która została oznaczona jako ED/BD, sugerując, że młodzież jest często bardziej inteligentna i zdolna, niż myślą dorośli. Podkreśla znaczenie dyscypliny i odpowiedzialności.
Wady:Recenzent odrzuca wyzwania, przed którymi stoją dzieci naprawdę zmagające się z problemami emocjonalnymi i behawioralnymi, sugerując, że może to prowadzić do nieporozumień co do ich potrzeb i może zaniedbać prawdziwe przypadki udręki lub zaburzeń.
(na podstawie 2 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Behavioral Disorders: Identification, Assessment, and Instruction of Students with EBD
Zawartość książki:
Wraz z tomem 23 tej samej serii, książka ta porusza najbardziej aktualne perspektywy i kwestie związane z zaburzeniami zachowania i angażuje liderów w dziedzinie zaburzeń zachowania. Książka ta dotyczy w szczególności identyfikacji, oceny i instrukcji.
Książka ta jest zorganizowana tak, aby umożliwić czytelnikom śledzenie zaburzeń zachowania w bardzo logicznym i przemyślanym procesie. Poruszane tematy obejmują kwestie prawne, ocenę, zapobieganie umieszczaniu, uczniów zróżnicowanych kulturowo i językowo, osoby uczące się języka angielskiego, modyfikację zachowania, a także zróżnicowane nauczanie.
Rozdziały można czytać w kolejności lub niezależnie od siebie, ponieważ są one bardzo wszechstronne. Uważamy, że ten tom "Advances in Special Education" będzie doskonałym źródłem informacji dla specjalistów zajmujących się edukacją specjalną, którzy uczą i służą uczniom z zaburzeniami zachowania.
