Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka omawia wyzwania związane z integracją technologii w edukacji K-12 i argumentuje, że samo zapewnienie komputerów w klasach jest niewystarczające, aby poprawić wyniki nauczania. Oferuje krytyczne spojrzenie na skuteczność technologii w szkołach, poparte różnymi studiami przypadków i badaniami.
Zalety:Dobrze napisana i prowokująca do myślenia, oferuje jasny wgląd w wyzwania stojące przed nauczycielami z technologią, poparte znaczącymi badaniami i studiami przypadków. Zachęca czytelników do ponownego przemyślenia roli komputerów w środowiskach edukacyjnych i ich efektywnego wykorzystania.
Wady:Niektórzy czytelnicy uważają, że analiza jest słabo rozwinięta, a tekst jest rozwlekły. Podczas gdy książka przedstawia ważne punkty dotyczące nadmiernej sprzedaży technologii w edukacji, krytycy twierdzą, że brakuje jej głębi i może wydawać się powtarzalna lub oczywista dla świadomych rodziców i nauczycieli.
(na podstawie 17 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Oversold and Underused: Computers in the Classroom
Zawartość książki:
Wielu nauczycieli, urzędników państwowych, liderów biznesu i rodziców argumentuje, że komputery szkolne i dostęp do Internetu poprawią wyniki w nauce i przygotują uczniów do pracy opartej na informacji.
Ale jak ważny jest ten argument? W książce Oversold and Underused, jeden z najbardziej szanowanych przedstawicieli amerykańskiej edukacji argumentuje, że gdy nauczyciele nie mają wpływu na to, w jaki sposób technologia może przekształcić szkoły, komputery są jedynie ulepszonymi maszynami do pisania, a klasy nadal działają tak samo, jak pokolenie temu. Larry Cuban, badając klasy wczesnoszkolne, licealne i uniwersyteckie w Dolinie Krzemowej, odkrył, że uczniowie i nauczyciele używają nowych technologii w klasie znacznie rzadziej niż w domu, a nauczyciele, którzy używają komputerów do nauczania, robią to rzadko i bez wyobraźni.
Cuban wskazuje, że historyczne i organizacyjne konteksty ekonomiczne wpływają na sposób, w jaki nauczyciele korzystają z innowacji technicznych. Komputery mogą być przydatne, gdy nauczyciele w wystarczającym stopniu rozumieją technologię, wierzą, że poprawi ona proces uczenia się i mają możliwość kształtowania własnych programów nauczania. Warunki te nie mogą jednak zostać spełnione bez szerszego i głębszego zaangażowania w edukację publiczną, wykraczającego poza przygotowanie pracowników. Cuban twierdzi, że więcej uwagi należy poświęcić obywatelskim i społecznym celom szkolnictwa, które sprawiają, że kwestia liczby komputerów w klasach staje się trywialna.
