Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka jest dobrze zbadanym przewodnikiem dla nauczycieli, którzy chcą poprawić swoje umiejętności wykładania, łącząc podstawy teoretyczne z praktycznymi poradami. Choć jest ona godna polecenia ze względu na swoją treść, niektórzy recenzenci zauważyli problemy ze stylem pisania i powtórzeniami.
Zalety:Dobrze zbadana treść, praktyczne przykłady usprawniające prowadzenie wykładów, silne ugruntowanie w badaniach psychologicznych, cenne zarówno dla nowych, jak i doświadczonych wykładowców, wpływowy i wszechstronny zakres.
Wady:Słaba jakość tekstu, nadmierne powtórzenia w rozdziałach i pomiędzy nimi, książka mogłaby być krótsza, drobne problemy z formatowaniem w wersji Kindle.
(na podstawie 6 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Dynamic Lecturing: Research-Based Strategies to Enhance Lecture Effectiveness
Zawartość książki:
Czy wykład jest przestarzałą metodą nauczania, która hamuje aktywne uczenie się, czy też jest to potencjalnie potężne narzędzie, które jest istotną częścią repertuaru każdego nauczyciela? Niniejsza książka przedstawia aktualne badania nad różnymi rodzajami wykładów, nad tym, co stanowi skuteczny wykład, oraz nad wpływem wykładu, gdy jest on prowadzony właściwie i dobrze. Wypełnia ona lukę w profesjonalnych zasobach rozwojowych na temat tego, jak wykładać, zatwierdzając praktykę, gdy jest ona zgodna z misją edukacyjną tworzenia zaangażowanych środowisk uczenia się.
Christine Harrington i Todd Zakrajsek pokazują, że wykład i aktywne uczenie się nie wykluczają się wzajemnie lub nie są propozycjami typu "albo-albo", ale skuteczność tego pierwszego można znacznie zwiększyć, gdy połączy się je z technikami aktywnego uczenia się poprzez to, co definiują jako dynamiczne wykłady; i zapewniają kontekst o potrzebie zrównoważenia tych podejść, aby zaspokoić potrzeby uczniów, gdy przechodzą od początkujących do zaawansowanych uczniów. Przedstawiają szereg strategii, które poprawiają uczenie się studentów podczas wykładów. Otwierają każdy rozdział dowodami stojącymi za każdą opisywaną strategią wykładu, a kończą praktycznymi sugestiami dotyczącymi szybkiego zastosowania w klasie.
Oferują czytelnikom narzędzia do planowania i ewaluacji wykładów, które pozwolą im przerobić wykłady w sposób zapewniający wysoki poziom zaangażowania i osiągnięć uczniów. W pierwszej części książki omówiono korzyści płynące z prowadzenia wykładów i opisano różne sposoby prowadzenia wykładów, wraz z oceną zalet i wad każdego z nich. Druga część koncentruje się na strategiach edukacyjnych mających na celu ulepszenie wykładu, w tym m.in.
aktywowanie wcześniejszej wiedzy, podkreślanie ważnych punktów, efektywne korzystanie z multimediów, nadawanie pojęciom znaczenia poprzez przykłady oraz znaczenie praktyki wyszukiwania. Każdy z nich obejmuje podstawową teorię i badania oraz porady dotyczące tego, jak dostosować techniki zaangażowania do celów instruktażowych. Książka kończy się wskazówkami dotyczącymi skutecznego planowania wykładów i pomocy przewodniczącym, administratorom lub współpracownikom w skutecznej ocenie wykładu.
Jest to dynamiczne źródło informacji dla wszystkich wykładowców zainteresowanych ożywieniem swojego nauczania. Strategie są zwięzłe, łatwe do włączenia do wykładów, a dobrze wykonane będą miały natychmiastowy wpływ i zwiększą opanowanie treści kursu przez studentów.
