Classroom Behavior, Contexts, and Interventions
Niniejszy tom koncentruje się na identyfikacji i przeglądzie zagadnień i wyników związanych z problemami behawioralnymi uczniów z trudnościami w uczeniu się i zachowaniu.
Uczniowie muszą radzić sobie z wieloma warunkami środowiskowymi, wymaganiami dotyczącymi zadań i interakcjami społecznymi z rówieśnikami i dorosłymi przez cały dzień szkolny. Aby odnieść sukces, muszą stosować różnorodne strategie uczenia się i samoregulacji, a także spełniać oczekiwania nauczycieli w klasie.
Uczniowie z trudnościami w uczeniu się i zachowaniu są bardziej narażeni na niepowodzenia w poruszaniu się po szkole niż pełnosprawni rówieśnicy. Ich niepowodzenia często wiążą się z trudnościami w niektórych aspektach zachowania. W niniejszym tomie wybitni międzynarodowi naukowcy zajmują się współczesnymi tematami, takimi jak zatrzymanie w klasie, zastraszanie i nękanie, reakcja na interwencję i uniwersalne systemy w odniesieniu do tego, w jaki sposób wpływają one na uczniów z trudnościami w uczeniu się i zachowaniu.
Ponadto naukowcy opisują i omawiają przyszłe kierunki leczenia, takie jak nauczanie umiejętności społecznych, profilaktyka poznawczo-behawioralna, programy uczenia się emocji społecznych i samokontrola. Niniejszy tom powinien zainteresować klinicystów, nauczycieli, badaczy, doktorantów i inne osoby pracujące z uczniami z trudnościami w uczeniu się i zachowaniu.
