Evidence-Based Practices
Niniejszy tom koncentruje się na praktykach opartych na dowodach (EBP), popartych solidnymi badaniami naukowymi dokumentującymi ich skuteczność w populacji docelowej.
Jako takie, EBP mają znaczny potencjał poprawy wyników uczniów z zaburzeniami uczenia się i zachowania. Istnieje jednak szereg przeszkód w identyfikacji, konceptualizacji, przyjmowaniu i utrzymywaniu EBP, które uniemożliwiły nauczycielom wykorzystanie ich potencjalnych korzyści.
Rozdziały w tym tomie odnoszą się do wielu z tych kwestii, mając na celu poprawę interesariuszy? Zdolność do identyfikowania i wdrażania EBP. Rozdziały omawiają następujące tematy: ocena systematycznych przeglądów opartych na dowodach, wykorzystanie badań na pojedynczych obiektach do identyfikacji EBP, kwestie prawne, wierność wdrażania i EBP, wytyczne dotyczące wdrażania EBP, przeszkody we wdrażaniu EBP, przygotowanie nauczycieli i EBP, EBP dla uczniów z trudnościami w uczeniu się, EBP dla uczniów z zaburzeniami zachowania, EBP dla uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, EBP we wczesnej edukacji specjalnej, EBP w edukacji specjalnej w Australii.
