Rethinking Class Size: The Complex Story of Impact on Teaching and Learning
Debata na temat tego, czy liczebność klas ma znaczenie dla nauczania i uczenia się, jest jedną z najbardziej długotrwałych - i agresywnych - w badaniach edukacyjnych.
Nauczyciele często podkreślają, że małe klasy przynoszą korzyści ich pracy, ale wielu ekspertów twierdzi, że dowody z badań pokazują, że wielkość klasy ma niewielki wpływ na wyniki uczniów, a zatem nie ma znaczenia. Ten dominujący pogląd wpłynął na kształtowanie polityki międzynarodowej.
W "Rethinking Class Size" główni naukowcy prowadzący największe na świecie badanie dotyczące wpływu liczebności klas przedstawiają kontrargument. Poprzez szczegółową analizę złożonych relacji zachodzących w klasie ujawniają mechanizmy, które wspierają doświadczenie nauczycieli i dochodzą do wniosku, że wielkość klasy ma naprawdę duże znaczenie. Opierając się na dwudziestu latach systematycznych obserwacji klas, ankietach przeprowadzonych wśród praktyków, szczegółowych studiach przypadków i obszernych przeglądach badań, Peter Blatchford i Anthony Russell twierdzą, że powszechne sposoby badania wpływu liczebności klas są ograniczone, a czasem błędne.
Podczas gdy wielkość klasy może nie mieć bezpośredniego wpływu na wyniki uczniów, może mieć znaczący wpływ na wzajemne powiązania w procesach zachodzących w klasie. Opisując te powiązania, książka otwiera codzienny świat klasy i pokazuje, że wpływ liczebności klasy jest odczuwalny wszędzie.
© Book1 Group - wszelkie prawa zastrzeżone.
Zawartość tej strony nie może być kopiowana ani wykorzystywana w całości lub w części bez pisemnej zgody właściciela.
Ostatnia aktualizacja: 2024.11.13 21:45 (GMT)