Ponowne zapamiętywanie historii w uczeniu się uczniów i nauczycieli: Afrocentryczna praktyka oparta na kulturze

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 6 głosach.

Oryginalny tytuł:

Re-Membering History in Student and Teacher Learning: An Afrocentric Culturally Informed Praxis

Zawartość książki:

Jaki rodzaj wiedzy z zakresu nauk społecznych może stymulować krytyczny i etyczny dialog z przeszłością i teraźniejszością? „Ponowne zapamiętywanie” historii w nauczaniu uczniów i nauczycieli odpowiada na to pytanie, wyjaśniając i ilustrując proces historycznego odzyskiwania, który łączy teorię afrocentryczną i zasady kulturowo świadomej praktyki programowej w celu ponownego połączenia wielu baz wiedzy i doświadczeń.

W przedstawionych studiach przypadków praktycy K-12, nauczyciele, nauczyciele przygotowujący się do zawodu i rodzice wykorzystują tę praktykę do tworzenia, a następnie badania wykorzystania zdemokratyzowanych tekstów uczniowskich; wychodzą poza odtwarzanie standardowych doświadczeń szkolnych, aby zaangażować się w świadome badanie ich wspólnej teraźniejszości jako kontynuacji wspólnej przeszłości. Niniejszy tom nie tylko pokazuje, dlaczego materiały instruktażowe - w tym większość tak zwanych materiałów wielokulturowych - utrudniają demokratyzację wiedzy, ale także podejmuje kolejny krok w celu skonstruowania, a następnie zbadania, w jaki sposób można wykorzystać „ponownie zapamiętane” teksty uczniów.

Wyniki studium przypadku ujawniają lepsze wyniki uczniów, wzmocnione relacje między nauczycielami i rodzinami oraz nauczycielami i uczniami, a także bliższy związek dzieci i dorosłych z ich dziedzictwem.