Opinie czytelników
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Oryginalny tytuł:
History Lessons: Teaching, Learning, and Testing in U.S. High School Classrooms
Zawartość książki:
W tej książce rozszerzone studia przypadków dwóch doświadczonych nauczycieli i ich uczniów zostały połączone z istniejącą literaturą badawczą w celu zbadania aktualnych kwestii związanych z nauczaniem, uczeniem się i testowaniem historii Stanów Zjednoczonych. Jest to jedna z pierwszych publikacji, która bada te kwestie wspólnie i w interakcji. Podczas gdy obaj nauczyciele mają kilka podobieństw, praktyki nauczania, które konstruują, nie mogą być bardziej różne. Aby zbadać te różnice, autor pyta, jak wyglądają ich praktyki nauczania, w jaki sposób ich instrukcje wpływają na zrozumienie historii przez uczniów i jaką rolę odgrywają egzaminy stanowe w ich decyzjach w klasie. Lekcje historii: Teaching, Learning, and Testing in U.S. High School Classrooms to ważny wkład w wyłaniające się badania empiryczne w dziedzinie edukacji społecznej, głównie w zakresie historii, które zadają pytanie, w jaki sposób amerykańscy uczniowie rozumieją historię i jak nauczyciele konstruują swoje praktyki w klasie.
Trzy rozdziały poświęcone studiom przypadku zostały połączone z trzema rozdziałami przeglądowymi, które mają pomóc czytelnikom w analizie przypadków poprzez spojrzenie na nie w kontekście aktualnej literatury badawczej. Dwa końcowe rozdziały stanowią rozszerzenie przypadków i analiz: pierwszy analizuje, w jaki sposób i dlaczego nauczyciele opisani w tej książce konstruują swoje indywidualne praktyki nauczania, pod względem trzech odrębnych, ale wzajemnie oddziałujących zestawów wpływów - czynników osobistych, organizacyjnych i politycznych; drugi bada perspektywy promowania tego, co autor definiuje jako ambitne nauczanie i uczenie się. Wielu decydentów zakłada, że reformy oparte na standardach wspierają wysiłki ambitnych nauczycieli, ale dopóki lepiej nie zrozumiemy, jak oni i uczniowie w ich klasach myślą i działają, założenie to jest w najlepszym razie puste.
Ta książka jest obowiązkowa dla wykładowców i studentów w dziedzinie edukacji społecznej i ma szerokie znaczenie w dziedzinie studiów nad programami nauczania i polityki edukacyjnej.
