Jakościowy nauczyciel szkolny Ri

Opinie czytelników

Recenzje książki sugerują, że oferuje ona mieszankę praktycznych porad opartych na teoriach Glassera, szczególnie związanych z teorią wyboru. Podczas gdy niektórzy czytelnicy uważają ją za wnikliwą i mającą zastosowanie w nauczaniu, inni postrzegają ją jako idealistyczną i pozbawioną empirycznego wsparcia. Książka otrzymała mieszane oceny dotyczące jej przydatności i znaczenia we współczesnych kontekstach edukacyjnych.

Czytelnicy doceniają praktyczne porady i spostrzeżenia z pracy Glassera, które mogą poprawić relacje z uczniami i stworzyć pozytywne środowisko w klasie. Wielu recenzentów uważa, że książka jest łatwa w odbiorze i zawiera cenne pomysły na reformę edukacji.

Niektórzy krytycy postrzegają książkę jako promującą przestarzałe idee lub pozbawioną solidnych podstaw dowodowych, nazywając ją idealistyczną. Pojawiają się komentarze sugerujące, że książka powinna być czytana wraz z innymi tekstami w celu lepszego zrozumienia, a także obawy dotyczące praktyczności wdrażania jej koncepcji w rzeczywistych warunkach klasowych.

(na podstawie 12 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Quality School Teacher Ri

Zawartość książki:

Książka ta jest kontynuacją swojej bezpośredniej poprzedniczki The Quality School. Opierając się na pracy W.

Edwardsa Deminga i własnej teorii wyboru dr Glassera, została napisana dla nauczycieli, którzy próbują porzucić stary system zarządzania przez szefa, który jest skuteczny dla mniej niż połowy wszystkich uczniów. William Glasser, M.D., wyjaśnia, że tylko poprzez zarządzanie przez lidera nauczyciele mogą tworzyć klasy, w których wszyscy uczniowie nie tylko wykonują kompetentną pracę, ale zaczynają wykonywać pracę wysokiej jakości. Takie klasy są podstawą wysokiej jakości szkoły.

Książka zaczyna się od wyjaśnienia, że aby przekonać uczniów do wykonywania wysokiej jakości zadań szkolnych, nauczyciele muszą najpierw nawiązać ciepłe, całkowicie pozbawione przymusu relacje z uczniami; uczyć tylko przydatnego materiału, co oznacza podkreślanie umiejętności, a nie proszenie uczniów o zapamiętanie informacji; i przejść od oceny nauczyciela do samooceny uczniów. W tej książce nie ma ogólników: Dostarcza ona konkretnych informacji, których poszukują nauczyciele, gdy rozpoczynają przejście do szkół wysokiej jakości.