Ocena:
Książka jest bardzo chwalona za treści informacyjne, ciekawe ilustracje i praktyczne zastosowania we wczesnej edukacji, zwłaszcza w dokumentowaniu historii edukacyjnych. Jednak niektórzy użytkownicy uważają ją za przestarzałą i wyrażają obawy dotyczące etykietowania w bibliotece.
Zalety:Informacyjna i praktyczna dla wczesnej edukacji, wspaniałe ilustracje, przyjemne anegdoty, kolorowy format, przydatne do oceny i dokumentacji.
Wady:Nieco przestarzała dla bieżących zajęć, etykiety biblioteczne utrudniały użytkownikom korzystanie z niej.
(na podstawie 9 opinii czytelników)
Learning Stories: Constructing Learner Identities in Early Education
Margaret Carr′.
Ta przełomowa praca na temat Learning Stories została po raz pierwszy opublikowana przez SAGE w 2001 roku i od tego czasu to powszechnie uznane podejście do oceniania zyskało ogromną międzynarodową popularność. W tej nowej książce autorzy nakreślają filozofię stojącą za Learning Stories i odwołują się do najnowszych ustaleń z projektów badawczych, które prowadzili z nauczycielami na temat dyspozycji uczenia się i siły uczenia się, aby argumentować, że Learning Stories mogą konstruować tożsamości uczniów w placówkach wczesnego dzieciństwa i szkołach. Poprzez powiązanie społeczno-kulturowych podejść do pedagogiki i oceny z badaniami narracyjnymi, książka ta kontekstualizuje opowieści edukacyjne jako filozoficzne podejście do edukacji, uczenia się i pedagogiki.
Rozdziały badają, w jaki sposób historie edukacyjne:
" pomagają nawiązywać kontakty z rodzinami
" wspierają włączanie głosów dzieci i rodzin.
" opowiadają nam historie o dzieciach.
" pozwalają dzieciom dyktować własne historie.
" mogą być używane do ponownego odwiedzenia podróży edukacyjnych dzieci.
S podróży edukacyjnych.
" mogą przyczynić się do nauczania i uczenia się mądrości.
Ta przełomowa książka rozszerza koncepcję Learning Stories i zawiera przykłady z praktyki zarówno w Nowej Zelandii, jak i Wielkiej Brytanii. Przedstawia filozofię stojącą za tym narzędziem pedagogicznym do dokumentowania, w jaki sposób konstruowane są tożsamości edukacyjne, i pokazuje poprzez dowody z badań, dlaczego wczesne lata są tak krytycznym okresem w kształtowaniu dyspozycji edukacyjnych.
Margaret Carr jest profesorem edukacji na Uniwersytecie Waikato w Nowej Zelandii. Wendy Lee jest dyrektorem Educational Leadership Project w Nowej Zelandii.
