Hipersocjalizacja: jak nauczyciele realizują program nauczania geografii w późnym kapitalizmie: jak nauczyciele realizują program nauczania geografii w późnym kapitalizmie

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Hyper-Socialised: How Teachers Enact the Geography Curriculum in Late Capitalism: How Teachers Enact the Geography Curriculum in Late Capitalism

Zawartość książki:

Hyper-socialised bada wyzwania późnego kapitalizmu dla systemów edukacji, szkół i nauczycieli. Analizuje, w jaki sposób trendy w zakresie odpowiedzialności, "nauczania do testu", wykorzystywania głosu uczniów i polegania na technologiach sieciowych są powiązane z potężnymi siłami społecznymi i gospodarczymi, kształtującymi program nauczania w klasach. Takie siły grożą przytłoczeniem nauczycieli, ale we właściwych rękach można je również wykorzystać do tworzenia, wpływania i nauczania naprawdę potężnego programu nauczania dla swoich uczniów.

Przedstawiając historyczne spojrzenie na zmiany w programie nauczania, książka bada, w jaki sposób społeczeństwo, program nauczania i nauczyciele są ze sobą powiązani. Wykorzystując geografię jako temat ilustracyjny, rozdziały badają, co wpływa na nauczycieli, w jakim stopniu kontrolują oni program nauczania i co jeszcze go kształtuje. Podzielony na dwie części, oferuje.

⬤ Dogłębną eksplorację relacji między społeczeństwem, nauczycielami i programem nauczania, w tym tego, co i jak uczyć, pozostaje szeroko otwarte na debatę.

⬤ Oparte na dowodach badania nad znaczeniem i konsekwencjami "hipersocjalizowanego" programu nauczania dla nauczycieli i kształcenia nauczycieli.

⬤ Cztery studium przypadku "portrety" wydziałów geografii i osobiste historie programowe każdego dyrektora wydziału.

⬤ Wgląd w naturę nauczania jako zawodu oraz w to, jak można zaradzić kryzysowi związanemu z rekrutacją i utrzymaniem nauczycieli.

Napisana w jasny i przystępny sposób, książka ta jest niezbędnym źródłem informacji dla nauczycieli, nauczycieli przedmiotów, dyrektorów szkół i badaczy edukacji, którzy chcą zrozumieć, w jaki sposób i dlaczego szkoły i nauczanie się zmieniają - i co to dla nich oznacza.