Opinie czytelników
Podsumowanie:The Thief in the Classroom autorstwa Swensson, Lehman i Ellis to krytyczna analiza systemowych kwestii związanych z finansowaniem szkół w Stanach Zjednoczonych, w szczególności tego, w jaki sposób decyzje legislacyjne i formuły finansowania nieproporcjonalnie zaszkodziły szkołom publicznym obsługującym społeczności o niższym statusie społeczno-ekonomicznym. Książka wykorzystuje metafory i opowiadanie historii, aby uczynić złożone tematy przystępnymi, mając na celu podniesienie świadomości na temat nierówności i wyzwań związanych z finansowaniem edukacji. Podkreśla potrzebę reform i głębszego zrozumienia, w jaki sposób finansowanie wpływa na edukację.
Zalety:⬤ Przejrzysty i wciągający styl pisania sprawia, że złożone tematy stają się przystępne.
⬤ Wykorzystanie metafor i prawdziwych historii zwiększa zrozumienie i możliwość odniesienia się do nich.
⬤ Dostarcza istotnych, aktualnych informacji dotyczących bieżących kwestii związanych z finansowaniem szkół, w tym wpływu COVID-1
⬤ Oparty na badaniach, z obszernymi cytatami i studiami przypadków.
⬤ Podnosi świadomość na temat nierówności w finansowaniu szkół i zachęca czytelników do odpowiedzialności i rzecznictwa.
Wady:⬤ Książka nie zawiera konkretnych rozwiązań zidentyfikowanych problemów.
⬤ Niektórzy czytelnicy uznali ją za powtarzalną lub szukali bardziej praktycznych strategii dla nauczycieli.
⬤ Brak obszernego kontekstu historycznego dotyczącego kwestii systemowych i dziedzictwa nierówności.
⬤ Niektóre rozdziały mogą wydawać się powolne lub zbyt gęste ze względu na ilość dogłębnych analiz.
(na podstawie 18 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
The Thief in the Classroom: How School Funding Is Misdirected, Disconnected, and Ideologically Aligned
Zawartość książki:
W amerykańskich klasach szkolnych czai się niewykryty złodziej: finansowanie edukacji publicznej. Dynamiczne nauczanie, solidna nauka i przyszłość uczniów są kradzione, gdy finansowanie edukacji publicznej jest niewystarczające i niesprawiedliwe.
Niszczycielski wpływ tego złodziejstwa jest analizowany w całej tej książce. Zaangażowanie uczniów w potencjał i obietnicę tradycyjnej edukacji publicznej jest kradzione przez formuły finansowania opracowane przez ustawodawców stanowych. Kradzież w klasie wynika z tego, że te systemy finansowania błędnie kierują i odłączają zasoby wymagane do edukacji wszystkich amerykańskich uczniów.
Wezwani do radzenia sobie z nieustannie zmieniającą się kaskadą mandatów, standardów, przepisów i bezproduktywnych maratonów testowych, ale przy tak niewystarczającym finansowaniu, że instrukcje są często niewiele lepsze niż anemiczne "przygotowanie do testów", nauczyciele publiczni w dążeniu do wspólnego dobra są okradani przez niewystarczające finansowanie. Chociaż finansowanie edukacji publicznej jest tematem, który raczej nie będzie przedmiotem częstych dyskusji publicznych, żaden inny temat nie ma większego wpływu na osiągnięcia, adekwatność i sprawiedliwość społeczną w nauce, życiu i przyszłości amerykańskich dzieci i młodzieży.
