Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka „From the Ivory Tower to the Schoolhouse” autorstwa Jacka Schneidera bada wyzwania reformy edukacji i czynniki, które wpływają na przyjęcie pomysłów i praktyk edukacyjnych w szkołach. Zapewnia wnikliwą analizę luki między badaniami edukacyjnymi a wdrażaniem w klasie.
Zalety:Książka jest dobrze przemyślana, starannie zbadana i przystępnie napisana, dzięki czemu jest przystępna dla szerokiego grona odbiorców. Wykorzystuje angażujące studia przypadków do zilustrowania szerszych argumentów i oferuje kompleksowe spojrzenie na związek między badaniami a praktyką w edukacji. Wielu czytelników uznało ją za pomocną, pouczającą i przyjemną, polecając ją zarówno nauczycielom, jak i badaczom.
Wady:Niektóre recenzje nie zawierały konkretnej krytyki; jednak mogą być czytelnicy, którzy mogą uznać pewne koncepcje edukacyjne omówione w książce za przestarzałe lub zbyt obszerne bez wystarczającego praktycznego zastosowania.
(na podstawie 6 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
From the Ivory Tower to the Schoolhouse: How Scholarship Becomes Common Knowledge in Education
Zawartość książki:
Dlaczego tak wiele obiecujących pomysłów generowanych przez badania edukacyjne nie przenika do świata praktyki w klasie?
W książce From the Ivory Tower to the Schoolhouse historyk edukacji Jack Schneider stara się odpowiedzieć na to znane i nurtujące pytanie, stawiając je na głowie. Przygląda się czterem dobrze znanym ideom, które wyłoniły się ze świata nauki - taksonomii Blooma, inteligencji wielorakiej, metodzie projektu i nauczaniu bezpośredniemu - i pyta, czego możemy się nauczyć z ich sukcesu w wywieraniu wpływu na nauczycieli.
Schneider identyfikuje cztery kluczowe czynniki, które pomagają wypełnić lukę między badaniami a praktyką: postrzegane znaczenie, zgodność filozoficzna, realizm zawodowy i możliwość przenoszenia. Poprzez analizę kontrprzykładów - podobnych, obiecujących pomysłów, którym brakowało tych czterech cech i które nie przełożyły się na praktykę - Schneider pokazuje złożoność relacji między teorią a praktyką w edukacji i sugeruje, w jaki sposób można wzmocnić to słabe połączenie, aby innowacje i nowe spostrzeżenia zyskały popularność w naszych szkołach.
