Working Collaboratively in Second/Foreign Language Learning
Od czasu wprowadzenia komunikatywnego nauczania języka, uczenie się oparte na współpracy odgrywa ważną rolę w klasie drugiego języka (L2).
Opierając się na teorii socjokulturowej, która stwierdza, że rozwój poznawczy człowieka jest społecznie usytuowaną aktywnością, w której pośredniczy język, badania w pedagogice L2 zalecają stosowanie zadań, które wymagają od uczniów współpracy. Wspólny dialog zachęca do nauki języka, a badania pokazują, że rozwiązania osiągane przez uczniów w tym procesie są częściej poprawne i mają trwały wpływ na ich rozumienie języka.
Niniejszy tom zawiera dziesięć rozdziałów, które ilustrują korzyści płynące z dialogu opartego na współpracy w klasach drugiego języka obcego. W tomie rozważono kluczowe kwestie związane z zadaniami opartymi na współpracy i ich implikacjami dla nauczania języków obcych.
