Ocena:
Recenzje książki Diane McGuinness podkreślają jej dogłębną analizę nauczania czytania, szczególnie dla rodziców i wychowawców zainteresowanych nauką czytania. Kładzie ona nacisk na skuteczne strategie nauczania, w szczególności fonikę, i krytykuje nowoczesne podejścia edukacyjne. Chociaż książka jest chwalona za wnikliwą treść i przystępność, niektórzy czytelnicy zwracają uwagę na jej techniczny charakter i gęstość.
Zalety:⬤ Wyczerpująca i dobrze uzasadniona prezentacja instrukcji czytania.
⬤ Jasno wyjaśnione koncepcje, które są zrozumiałe zarówno dla odbiorców technicznych, jak i laików.
⬤ Silne wsparcie dla podejść opartych na dowodach, w szczególności foniki syntetycznej.
⬤ Przydatne spostrzeżenia dotyczące nauczania czytania w różnych językach.
⬤ Zachęca do krytycznej analizy nowoczesnych metod nauczania.
⬤ Niektórzy mogą uznać techniczny charakter książki i obszerne badania za wyzwanie.
⬤ Czasami gęsta, co może sprawić, że dla niektórych będzie to ciężka lektura.
⬤ Pokrywa się z innymi pracami autora, potencjalnie prowadząc do redundancji.
(na podstawie 8 opinii czytelników)
Early Reading Instruction: What Science Really Tells Us about How to Teach Reading
Wczesne nauczanie czytania to kompleksowa analiza wyników badań, począwszy od wczesnych systemów pisma, a skończywszy na komputerowych modelach czytania. W tej książce Diane McGuinness przedstawia innowacyjne rozwiązanie "wojny o czytanie" - stuletniej debaty nad skutecznością metod fonicznych (opartych na dźwiękach) w porównaniu z metodami opartymi na całych słowach (opartych na znaczeniu). Opracowała prototyp - zestaw elementów, które są kluczowe dla sukcesu metody czytania.
McGuinness pokazuje, że wszystkie systemy pisma, bez wyjątku, opierają się na jednostce dźwiękowej w języku. Ten fakt, a także inne odkrycia paleografów, stanowią platformę dla prototypu. Inne elementy prototypu opierają się na współczesnych badaniach. Na przykład badania obserwacyjne w klasie pokazują, że czas spędzony na trzech czynnościach silnie prognozuje sukces w czytaniu: nauka korespondencji fonemów/symboli, ćwiczenie łączenia i segmentacji fonemów w słowach oraz kopiowanie/pisanie słów, fraz i zdań. Większość tak zwanych działań związanych z umiejętnością czytania i pisania nie ma żadnego wpływu, a niektóre, takie jak zapamiętywanie słów, mają silnie negatywny wpływ.
National Reading Panel (2000) podsumował badania nad metodami czytania po odrzuceniu tysięcy badań, które nie spełniały minimalnych standardów naukowych. W dogłębnej analizie tych dowodów McGuinness pokazuje, że najskuteczniejsze metody (dzieci czytające o rok lub więcej powyżej normy wiekowej) obejmują wszystkie elementy prototypu. Wreszcie, argumentuje, ponieważ metody foniczne są konsekwentnie wykazywane jako lepsze od metod całowyrazowych w badaniach sięgających lat sześćdziesiątych XX wieku, nie ma sensu kontynuować tej linii badań. Najpilniejszą kwestią dla przyszłych badań jest to, jak wprowadzić najbardziej efektywne programy foniczne do klas.
