The Tiger Rising, autorstwa Kate DiCamillo Lit Link Klasy 4-6

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

The Tiger Rising, by Kate DiCamillo Lit Link Grades 4-6

Zawartość książki:

Rob Horton to młody chłopak, którego matka niedawno zmarła. Jego ojciec wyrywa go ze wszystkiego, co zna i zabiera do Lister na Florydzie, gdzie zamieszkuje w obskurnym motelu. Rob trzyma wszystkie swoje emocje zamknięte w sobie i nie chce się z nikim dzielić swoimi uczuciami. Kiedy w szkole na nogach Roba pojawiają się brzydkie czerwone pęcherze, dyrektor obawia się, że to infekcja zakaźna i odsyła go do domu. W drodze do domu, podczas spaceru przez mgliste lasy Florydy, Rob jest zszokowany, gdy znajduje prawdziwego tygrysa spacerującego tam iz powrotem w klatce. Tego samego dnia Rob poznaje Sistine Bailey, dziewczynę, która jest towarzyska i chętnie okazuje swoje uczucia.

Pytania do rozdziałów do powielania, pytania sprawdzające rozumienie tekstu, streszczenie historii, biografia autora, zadania kreatywne i międzyprzedmiotowe, wraz z kluczem odpowiedzi.

Powieść autorstwa Kate DiCamillo.

Lista umiejętności.

Rozwój słownictwa:

1. Używanie wskazówek dotyczących treści.

2. Znajdowanie opisowych słów/zwrotów.

3. Wymienianie synonimów, antonimów, homonimów.

4. Stosowanie wielkich liter i interpunkcji.

5. Rozpoznawanie sylab.

6. Wymienianie wyrazów złożonych.

7. Określanie kolejności alfabetycznej.

8. Używanie rzeczowników w liczbie pojedynczej/ mnogiej.

9. Rozwijanie umiejętności posługiwania się słownikiem.

10. Identyfikacja części mowy.

11. Identyfikowanie analogii.

12. Rozpoznawanie idiomów.

13. Identyfikacja porównania.

14. Rozpoznawanie aliteracji.

15. Rozpoznawanie onomatopei.

16. Rozpoznawanie personifikacji.

Ustawianie działań:

1. Zidentyfikuj szczegóły scenerii.

Ćwiczenia fabularne:

1. Wypełnij mapę fabuły.

2. Określenie roli innych osób w rozwoju osobistym.

3. Określ punkt kulminacyjny powieści.

4. Zidentyfikować konflikt w historii.

5. Opracowanie scenorysu.

6. Określenie punktu widzenia.

7. Przewidywanie wyniku.

Działania postaci:

1. Określanie cech charakteru.

2. Porównanie dwóch postaci.

3. Odnoszenie się do osobistych doświadczeń.

4. Zrozumienie pojęć: radzenie sobie ze stratą, przyjaźń.

Kreatywne i krytyczne myślenie:

1. Badania.

2. Stworzenie prezentacji teatralnej.

3. Napisz list do postaci z powieści.

4. Przeprowadzenie wywiadu.

5. Utwórz kartę obserwacji.

6. Napisz opis osobistych uczuć.

7. Stwórz wiersz.

Działania artystyczne:

1. Zaprojektuj okładkę powieści.

1. Opracowanie scenorysu.

2. Zaprojektowanie plakatu.

Ogólne oczekiwania.

Uczniowie:

- rozwijać swoje umiejętności w zakresie czytania, pisania, słuchania i komunikacji ustnej.

- wykorzystywać dobrą literaturę do rozwijania umiejętności: rozumowania i krytycznego myślenia, znajomości struktury języka, budowania słownictwa i stosowania konwencji.

- angażować się w dramaturgię literatury poprzez różnego rodzaju pytania i działania.

- identyfikować i opisywać elementy opowieści (tj. fabułę, główną myśl, bohaterów, scenerię)

- uczyć się o dynamice żalu, gniewu i izolacji, radzeniu sobie ze stratą rodzica, budowaniu zdrowych relacji, przyjmowaniu odpowiedzialności za swoje działania.

- nauczyć się zdrowego wyrażania swoich uczuć/potrzeb bliskim nam osobom.

- odniesienie wydarzeń i uczuć opisanych w powieści do własnego życia i doświadczeń.

- docenić znaczenie przyjaciół i tego, jak relacje z nimi mogą przyczynić się do rozwoju osobistego.

- docenić, że rozwój charakteru jest często wynikiem możliwości i prób, które pojawiają się w życiu.

- poznają znaczenie radzenia sobie z przeciwnościami losu i rozwijania wytrwałości w obliczu trudnych doświadczeń.

- przedstawiają własną interpretację utworu pisemnego, wykorzystując dowody z powieści oraz własną wiedzę i doświadczenie.