Development of Modality in First Language Acquisition
Niniejsza książka dotyczy rozwoju modalności z perspektywy międzyjęzykowej i jest ściśle powiązana z dwoma wcześniejszymi tomami poświęconymi rozwojowi fleksji czasownikowej i nominalnej w przyswajaniu pierwszego języka (SOLA 21 i 30) zarówno pod względem metodologicznym, jak i teoretycznym. Każdy z czternastu artykułów bada wczesny rozwój formy i funkcji wyrażeń modalności deontycznej i dynamicznej zorientowanej na agenta lub modalności epistemicznej i dowodowej w jednym z czternastu języków należących do różnych typów morfologicznych i rodzin językowych (siedmiu indoeuropejskich i siedmiu nieindoeuropejskich).
Analizy opierają się głównie na podłużnych obserwacjach dzieci w drugim i trzecim roku życia w interakcjach konwersacyjnych z ich opiekunami, głównie matkami. Główne poruszane kwestie to rozwój dyrektyw i modulacji informacji pod względem pewności i dowodowości, biorąc również pod uwagę rozwój umiejętności społeczno-pragmatycznych i poznawczych dzieci. Jednym z głównych ustaleń jest to, że modalność zorientowana na agenta i modalność propozycjonalna mogą rozwijać się równolegle w zależności od typologicznych cech nabytego języka.
Decydującym czynnikiem jest to, czy pojęcia modalności propozycjonalnej są gramatyzowane i obowiązkowo wyrażane w języku. Wyniki badań są interpretowane w ramach teorii nienatywistycznych (teorie oparte na użyciu, morfologia naturalna).
