Developing Equitable Education Systems
Pomimo konsekwentnej poprawy w systemach szkolnych w ostatnich latach, wciąż zbyt wiele dzieci jest pomijanych. System zawodzi nie tylko w przypadku dzieci ze środowisk defaworyzowanych, które uczęszczają do szkół miejskich znajdujących się w trudnej sytuacji - nawet w szkołach odnoszących największe sukcesy często istnieją grupy uczniów, których doświadczenie szkolne jest mniej niż sprawiedliwe.
W wyniku ich bliskiego zaangażowania w grupę szkół obsługujących głównie społeczność robotniczą przez pięć lat, autorzy tej książki oferują analizę tego, jak może powstać marginalizacja w szkołach i przedstawiają sugestie dotyczące reagowania na ten kluczowy program polityczny. Proponują oni strategię badań prowadzonych przez nauczycieli, która okazała się skuteczna w rozwijaniu myślenia i praktyki w poszczególnych szkołach. Ich badania wykazały jednak, że wykorzystanie tej samej strategii do zmiany systemu jest problematyczne w kontekście polityki, która kładzie nacisk na konkurencję i wybór. Wyciągając wnioski z tego doświadczenia, autorzy analizują czynniki, które hamują podejście oparte na współpracy, potrzebne do zmniejszenia nierówności istniejących między szkołami, w celu sformułowania propozycji, które mogą przesunąć system jako całość w kierunku bardziej sprawiedliwego świadczenia usług.
W Developing Equitable Education Systems autorzy koncentrują się na sposobie, w jaki poczucie "sprawiedliwości" nauczycieli może stać się potężnym punktem wyjścia, pomagając poszczególnym szkołom w badaniu i rozwijaniu własnej praktyki i oferty. Przedstawiają praktyczne sugestie dla praktyków dotyczące sposobów pracy, które mogą stworzyć większe poczucie sprawiedliwości w konkretnych kontekstach szkolnych, a także podkreślają bariery dla szerszej strategii zmniejszania nierówności systemowych, które tkwią w lokalnych i krajowych politykach i tradycjach.
W czasie, gdy polityka rządowa w wielu krajach zmierza do zwiększenia różnorodności oferty edukacyjnej - na przykład poprzez wprowadzenie szkół czarterowych w USA, bezpłatnych szkół w Szwecji i akademii w Anglii - autorzy zawierają również zestaw zaleceń, które stanowią aktualne ostrzeżenie przed fragmentacją systemów szkolnych w błędnym przekonaniu, że konkurencja przynosi korzyści wszystkim dzieciom. Sugerują oni, że bardziej rozsądnym podejściem byłoby unikanie sytuacji, w których poprawa jednej szkoły prowadzi do spadku zasobów dostępnych dla innych, a następnie ich wyników.
