Przywództwo w uczeniu się nauczycieli: Tworzenie kultury, w której wszyscy nauczyciele doskonalą się, aby wszyscy uczniowie odnosili sukcesy

Opinie czytelników

Książka „Leadership for Teacher Learning” autorstwa Dylana Wiliama jest powszechnie uważana za niezbędne źródło wiedzy dla nauczycieli i dyrektorów szkół. Zapewnia jasne i praktyczne podejście do poprawy efektywności nauczycieli i wyników uczniów poprzez ocenianie kształtujące i strategie przywódcze. Czytelnicy chwalą jej przejrzystość, uporządkowaną treść i metody oparte na dowodach, podczas gdy niektórzy uważają ją za trudną ze względu na jej zawartość statystyczną.

⬤ Przejrzysty i uporządkowany tekst, który ułatwia zrozumienie.
⬤ Praktyczne strategie dla liderów edukacyjnych.
⬤ Silny związek między ocenianiem kształtującym a doskonaleniem nauczycieli.
⬤ Podejście oparte na dowodach z solidnym wsparciem badawczym.
⬤ Inspirujące i prowokujące do myślenia, zachęcające nauczycieli do refleksji nad swoimi praktykami.
⬤ Przystępny, akademicki ton, który przekazuje ważne wiadomości.

⬤ Niektórzy czytelnicy uważają, że książka jest trudna lub zawiera dużo statystyk.
⬤ Niektórzy oczekują bardziej praktycznych zastosowań niż teoretycznych dyskusji.
⬤ Może stanowić wyzwanie dla osób niezaznajomionych z wcześniejszymi pracami Wiliama.

(na podstawie 18 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Leadership for Teacher Learning: Creating a Culture Where All Teachers Improve So That All Students Succeed

Zawartość książki:

Skuteczni liderzy inspirują do rozwoju i poprawy wyników osób, którymi kierują. Dzisiejsi uczniowie potrzebują nauczycieli, którzy przygotują ich do rozwoju, a nauczyciele potrzebują przywództwa, które zachęci ich do rozwoju w swojej praktyce. Ta książka bada korelację między jakością pracy nauczycieli a osiągnięciami uczniów. Liderzy K-12 mogą wdrożyć ocenianie kształtujące, które tworzy ustrukturyzowane i rygorystyczne środowisko uczenia się dla osiągnięć uczniów.

Dylan Wiliam przedstawia przekonujące badania, aby dać czytelnikom jasny obraz:

⬤ Zmiany w praktyce klasowej, które mogą zwiększyć skuteczność uczenia się.

⬤ Zróżnicowane nauczanie (DI) i reakcja na interwencję (RTI)

⬤ Rola lidera grupy w zapewnieniu produktywnej współpracy.

⬤ Strategie integracji oceniania kształtującego z oceną nauczyciela.

Autor omawia również, dlaczego wysiłki zmierzające do zmiany praktyki w klasie były stosunkowo nieskuteczne - i bada konkretne taktyki klasowe, które mają tendencję do zwiększania osiągnięć uczniów.

Spis treści:

Podziękowania.

O autorze.

Wprowadzenie.

Rozdział 1: Dlaczego musimy podnosić osiągnięcia uczniów, czego próbowano i dlaczego to nie zadziałało.

Rozdział 2: Jakość nauczycieli - dlaczego ma znaczenie, czym jest i jak ją poprawić.

Rozdział 3: Uczenie się na podstawie badań.

Rozdział 4: Ocenianie kształtujące.

Rozdział 5: Wiedza specjalistyczna w nauczaniu i poza nim.

Rozdział 6: Uczenie się nauczycieli.

Rozdział 7: Wdrażanie.

Uwagi końcowe.

Odniesienia.

Indeks.