Po co uczyć się historii (skoro jest już w telefonie)?

Opinie czytelników

Książka Sama Wineburga „Why Learn History (When It's Already on Your Phone)” jest powszechnie chwalona za innowacyjne podejście do nauczania historii i umiejętności krytycznego myślenia niezbędnych w erze cyfrowej. Nauczyciele chwalą jej nacisk na zrozumienie historii jako procesu, a nie tylko zapamiętywanie faktów. Niektórzy recenzenci wyrażają jednak rozczarowanie brakiem praktycznych strategii nauczania, mając nadzieję na bardziej bezpośrednie rozwiązania współczesnych wyzwań w edukacji historycznej.

⬤ Zapewnia innowacyjne spojrzenie na nauczanie historii, które kładzie nacisk na krytyczne myślenie, a nie zapamiętywanie.
⬤ Zachęca nauczycieli do ponownego przemyślenia konwencjonalnych metod i dostosowania się do cyfrowego krajobrazu.
⬤ Oferuje cenne badania i teorie dotyczące myślenia historycznego i umiejętności korzystania z mediów.
⬤ Polecana nauczycielom, szczególnie w dziedzinie nauk społecznych, ze względu na wciągający język i prowokujące do myślenia treści.

⬤ Brak praktycznych strategii nauczania; wielu recenzentów oczekiwało konkretnych rozwiązań, a nie tylko identyfikacji problemów.
⬤ Niektórzy czytelnicy czuli się rozczarowani, że nie zawiera ona bezpośredniej odpowiedzi na pytanie postawione w tytule.
⬤ Niektórzy uznali, że książka jest bardziej filozoficzna niż praktyczna, przez co jest mniej przydatna do natychmiastowego zastosowania w klasie.

(na podstawie 32 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Why Learn History (When It's Already on Your Phone)

Zawartość książki:

Zacznijmy od dwóch prawd o naszej erze, które są tak nieuniknione, że stały się banałami: Jesteśmy otoczeni łatwiej dostępnymi informacjami niż kiedykolwiek wcześniej. I ogromny procent z nich jest niedokładny. Niektóre z tych złych informacji mają dobre intencje, ale są ignoranckie. Niektóre z nich są celowo wprowadzające w błąd. Wszystkie są szkodliwe.

Skoro internet jest zawsze na wyciągnięcie ręki, co ma zrobić nauczyciel historii? Sam Wineburg ma odpowiedzi, zaczynając od tego: Zdecydowanie nie możemy trzymać się tego samego, starego schematu: przeczytaj rozdział, odpowiedz na pytania, a potem zdrzemnij się, któremu poddawaliśmy uczniów przez dziesięciolecia. Jeśli chcemy kształcić obywateli, którzy będą w stanie przesiewać masę informacji wokół siebie i oddzielać fakty od fałszu, musimy wyraźnie pracować nad zapewnieniem im niezbędnych narzędzi krytycznego myślenia. Myślenie historyczne, jak pokazuje Wineburg w książce Why Learn History (When It's Already on Your Phone), nie ma nic wspólnego ze zdolnością do zapamiętywania faktów. Zamiast tego jest to orientacja na świat, którą możemy kultywować, taka, która zachęca do uzasadnionego sceptycyzmu, zniechęca do pośpiechu i przeciwdziała naszej tendencji do potwierdzania naszych uprzedzeń. Wineburg opiera się na zaskakujących odkryciach z szeregu badań i eksperymentów - w tym ankiet przeprowadzonych wśród studentów, niedawnych prób aktualizacji programów nauczania historii oraz analiz tego, jak historycy, studenci, a nawet osoby sprawdzające fakty podchodzą do źródeł internetowych - aby nakreślić obraz niebezpiecznie wypełnionego minami krajobrazu, ale takiego, w którym przy zachowaniu ostrożności, uwagi i świadomości wszyscy możemy nauczyć się poruszać.

Łatwo jest patrzeć na publiczne konsekwencje historycznej ignorancji i rozpaczy. Wineburg jest tutaj, aby powiedzieć nam, że nie musi tak być. Przyszłość przeszłości może spoczywać na naszych ekranach. Ale jej los spoczywa w naszych rękach.