Myślenie historyczne

Opinie czytelników

Książka Sama Wineburga na temat edukacji historycznej otrzymała w większości pozytywne recenzje, podkreślające jej wpływ na metody nauczania i znaczenie myślenia historycznego. Choć książka ta zmieniła podejście wielu nauczycieli, niektórzy recenzenci zwracają uwagę na jej chaotyczny charakter i brak konkretnych rozwiązań. Wspomniano również o kilku kwestiach technicznych związanych z fizycznymi kopiami.

⬤ Dostarcza innowacyjnych pomysłów i metod nauczania historii.
⬤ Zachęca do krytycznego myślenia i rozumowania historycznego.
⬤ Dobrze opracowany i napisany, sprzyjający zaangażowaniu w temat.
⬤ Porusza ważne kwestie związane z edukacją historyczną i ocenami.
⬤ Przydatne źródło wiedzy zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów.

⬤ Niektórzy recenzenci uznali książkę za chaotyczną i pozbawioną rozwiązań.
⬤ Kilku doświadczyło problemów technicznych z fizycznymi kopiami, takich jak zacinające się strony.
⬤ Brak numerów stron w ebooku był frustrujący dla niektórych czytelników.
⬤ Niektórzy stwierdzili, że przedstawione studia przypadków są nadmierne lub zbędne.

(na podstawie 35 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Historical Thinking

Zawartość książki:

Od czasów starożytnych eksperci ubolewali nad brakiem wiedzy historycznej młodych ludzi i ostrzegali, że nieznajomość przeszłości z pewnością skazuje ludzkość na powtarzanie swoich błędów. We współczesnych Stanach Zjednoczonych ta tragiczna perspektywa napędza sporną debatę na temat tego, jakie kluczowe wydarzenia, narody i ludzie są niezbędni dla uczniów historii. Sam Wineburg twierdzi, że zadajemy niewłaściwe pytania. Ta książka obala konwencjonalny pogląd, że istnieje jedna prawdziwa historia i jeden najlepszy sposób jej nauczania.

Chociaż większość z nas myśli o historii - i uczy się jej - jako zlepku faktów, dat i kluczowych postaci, dla profesjonalnych historyków jest to sposób poznania, metoda rozwijania i rozumienia relacji między ludźmi i wydarzeń w przeszłości. Jako psycholog kognitywny, Wineburg zaangażował się w badanie tego, co jest nieodłącznym elementem myślenia historycznego, jak można go nauczać i dlaczego większość studentów nadal trzyma się koncepcji historii "jedna przeklęta rzecz po drugiej".

Niezależnie od tego, czy porównuje sposób, w jaki studenci i historycy interpretują dowody z dokumentów, czy też analizuje rysunki dzieci, eseje Wineburga oferują "przybliżone mapy tego, jak zwykli ludzie myślą o przeszłości i wykorzystują ją do zrozumienia teraźniejszości". Argumentując, że wszyscy przyswajamy lekcje historii w wielu miejscach - na przykład w rozmowach przy kuchennym stole, w kinie lub w światowej sieci - eseje te uznają rolę pamięci zbiorowej w filtrowaniu tego, czego uczymy się w szkole i kształtowaniu naszego myślenia historycznego.