Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
Teaching the Content Areas to English Language Learners in Secondary Schools: English Language Arts, Mathematics, Science, and Social Studies
Integracja języka i treści w ramach przedmiotów szkolnych: Podejścia do nauczania osób uczących się języka angielskiego.
Luciana C. de Oliveira, Kathryn Obenchain, Rachael Kenney, Alandeom W. Oliveira. - Część I: Sztuka języka angielskiego. - Multimodalne piśmiennictwo w klasie języka angielskiego dla osób uczących się języka angielskiego.
Luciana C. de Oliveira, Loren Jones i Sharon Smith. - Od słów do tematycznej analizy tekstu: Działania kolokacyjne jako strategie budowania słownictwa akademickiego w klasie ELA w gimnazjum i liceum (klasy 6-12).
Brandy Gibb, Guofang Li. - Podejście oparte na gatunku do nauczania pisania argumentów.
Kathleen Ramos. - Six High-leverage Writing Practices for Teaching English Language Learners in English Language Arts.
Julie Goldman. - Wykorzystanie wielokulturowej literatury faktu i multimediów do rozwijania kompetencji międzykulturowych.
Vicky Giouroukakis, Maureen Connolly. - Część II: Matematyka. - Wprowadzanie uczniów uczących się języka angielskiego do treści matematycznych: The Things I Notice Approach.
Jill A. Perry, Beth A. Wassell. - Doing and Talking Mathematics: Angażowanie uczniów ELL w akademicki dyskurs praktyk matematycznych.
Rita MacDonald, Sarah Lord, Emily Miller. - A Framework for Improving the Teaching of Mathematics to Bi/Multilingual Learners (Ramy poprawy nauczania matematyki uczniów dwu-/wielojęzycznych).
Kara Mitchell Viesca, Nicole M. Joseph, Nancy Commins. - Kulturowe wspieranie latynoskich i koreańskich dziewcząt w matematyce.
Woong Lim, Kyeong-Hwa Lee, Paula Guerra. - Linguistically Responsive Teaching to Foster ELL Engagement, Reasoning, and Participation in a Mathematics Discourse Community.
Mary A. Avalos, Walter G. Secada. - Część III: Nauka. - Aktywowanie mocnych stron dwujęzycznych uczniów języka angielskiego w naukach ścisłych: The Pedagogy of Argument Driven Inquiry (ADI).
Rebecca M. Callahan, Victor Sampson, Stephanie Rivale. - Wspieranie osób uczących się języka angielskiego poprzez naukę opartą na dociekaniu: Trzy strategie dla Twojej klasy.
Joshua W. Reid, Cindi Smith-Walters, Katherine A. Mangione, Alison Dorris, Terri Tharp. - Angażowanie osób uczących się języka angielskiego w nauczanie przedmiotów ścisłych oparte na modelach.
Magdalena Pando, Zenaida Aguirre-Muoz - Scaffolding English Language Learners' Literacy Development Through a Science Inquiry Approach.
Sandra Mercuri, Natascha Mercuri. - Wykorzystanie modeli komunikacji w nauczaniu przedmiotów ścisłych uczniów ELL.
Alandeom W. Oliveira, Molly Weinburgh. - Część IV: Nauki społeczne. - Angażowanie pozycjonowania ELL poprzez krytyczną geografię i historię w klasie nauk społecznych.
J. Spencer Clark, G. Sue Kasun, Fallon Farokhi. - Rozwijanie umiejętności czytania i pisania poprzez sztukę współczesną: Promising Practices for English Language Learners in Social Studies Classrooms.
Barbara C. Cruz, Robert W. Bailey. - Biografia wizualna i obywatelstwo: Biography Driven Instruction in the Social Studies Classroom.
Jillian Baldwin Kim, Alexander Cuenca, Amy Yun-Ping Chen. - Thinking Inside the Box: Korzystanie z powieści graficznych dla osób uczących się języka angielskiego w klasie nauk społecznych.
Carla K. Meyer, Laura Mahalingappa, Kristy A. Brugar. - Multiple Perspectives: Angażowanie różnorodnych głosów w klasie nauk społecznych.
Paul J. Yoder, Ashley Taylor Jaffee.
