Ocena:
Książka przedstawia dobrze zbadane spostrzeżenia na temat edukacji afroamerykańskich studentów, podważając z góry przyjęte wyobrażenia i zapewniając kontekst historyczny. Choć wysoko oceniono ją za zawartość informacyjną i transformacyjne idee, niektórzy czytelnicy uważali, że struktura i długość niektórych sekcji umniejsza ich ogólne wrażenia.
Zalety:Dobrze zbadane, pouczające, transformujące, wnikliwe narracje na temat edukacji, doskonałe dla nauczycieli, kwestionujące stereotypy, zgodne z bieżącymi dyskusjami edukacyjnymi i wysoce zalecane przez wielu czytelników.
Wady:Pierwszy rozdział przypomina pracę na studiach, brakuje końcowego podsumowania lub wskazówek dotyczących wdrażania, niektóre sekcje uznano za zbyt długie, a co najmniej jeden czytelnik zauważył problemy z dostawą.
(na podstawie 24 opinii czytelników)
Young, Gifted, and Black: Promoting High Achievement Among African-American Students
"Ważna i potężna książka", która radykalnie zmienia debaty toczące się wokół osiągnięć akademickich afroamerykańskich uczniów ("Boston Review").
W trzech oddzielnych, ale powiązanych ze sobą esejach, afroamerykańscy naukowcy Theresa Perry, Claude Steele i Asa Hilliard badają rzekomą "lukę w osiągnięciach" między czarnymi i białymi uczniami. Każdy z autorów odnosi się do tego, w jaki sposób wyjątkowa pozycja społeczna i kulturowa zajmowana przez czarnoskórych uczniów - w społeczeństwie, które często dewaluuje i stereotypizuje afroamerykańską tożsamość - fundamentalnie kształtuje ich doświadczenia szkolne i stawia przed nimi wyjątkowe przeszkody. Young, Gifted and Black zapewnia zrozumienie, w jaki sposób działają te siły, otwierając drzwi do praktycznych, skutecznych metod promowania wysokich osiągnięć na wszystkich poziomach.
W pierwszej części Theresa Perry argumentuje, że dylematy, przed którymi stoją afroamerykańscy uczniowie, są zakorzenione w doświadczeniu rasy i pochodzenia etnicznego w Ameryce, co sprawia, że zadanie osiągnięć jest wyjątkowe i trudne. Odkrywa bogatą, potężną afroamerykańską filozofię edukacji, czytając afroamerykańskie narracje od Fredericka Douglassa po Mayę Angelou i uważnie krytykuje najpopularniejsze teoretyczne wyjaśnienia różnic grupowych w osiągnięciach. Następnie przedstawia, w jaki sposób dzisiejsi nauczyciele mogą czerpać z tych źródeł, aby zreorganizować szkolne doświadczenia afroamerykańskich uczniów.
Claude Steele przytacza zdumiewająco jasne empiryczne dowody psychologiczne na to, że gdy czarnoskórzy uczniowie wierzą, że są oceniani jako członkowie stereotypowej grupy - a nie jako jednostki - radzą sobie gorzej na testach. Analizuje subtelną psychologię tego "zagrożenia stereotypem" i zastanawia się nad szerokimi implikacjami swoich badań dla edukacji, sugerując naukowo udowodnione techniki, które nauczyciele, mentorzy i szkoły mogą wykorzystać, aby przeciwdziałać potężnemu efektowi zagrożenia stereotypem.
Wreszcie, esej Asy Hilliard argumentuje przeciwko wielu fałszywym teoriom i błędnym poglądom na temat osiągnięć Afroamerykanów. Dzieli się również przykładami prawdziwych szkół, programów i nauczycieli w całym kraju, które pozwalają afroamerykańskim uczniom osiągnąć wysoki poziom, opisując, jak wyglądają i co sprawia, że działają.
Teraz bardziej niż kiedykolwiek, Young, Gifted and Black to otwierająca oczy praca, która ma moc nie tylko zmienić sposób, w jaki mówimy i myślimy o osiągnięciach afroamerykańskich uczniów, ale także sposób, w jaki postrzegamy afroamerykańskie doświadczenie jako całość.
