Kultywowanie uczniów kierujących się dociekaniem: Cel edukacji uniwersyteckiej w XXI wieku

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 3 głosach.

Oryginalny tytuł:

Cultivating Inquiry-Driven Learners: The Purpose of a College Education for the Twenty-First Century

Zawartość książki:

W jaki sposób uczelnie mogą rozwijać uczniów, którzy realizują innowacyjne pomysły, które pozwolą im rozwijać się i wnosić wkład w szybko zmieniający się świat?

Dwie dekady po rozpoczęciu dwudziestego pierwszego wieku, szkoły wyższe i uniwersytety w naszym kraju nie mają już jasnej i przekonującej definicji celu edukacji na poziomie wyższym. Zamiast tego, większość instytucji padła ofiarą domyślnego celu, w którym studia są zasadniczo przygotowaniem siły roboczej do pracy, która już istnieje, podczas gdy studenci są postrzegani jako towary, a nie jako wykształceni, aby rozwijać się przez całe życie. Zamiast jednak ubolewać nad malejącym dziedzictwem liberalnej edukacji, niniejsze nowe wydanie Cultivating Inquiry-Driven Learners przekonuje, że nadszedł czas, aby rozwinąć pionierski cel studiów wyższych, który kieruje doświadczeniem licencjackim od wymagań programowych po nauczanie i uczenie się.

Cel ten, jak piszą Clifton Conrad i Laura Dunek, opiera się na założeniu, że świat, w którym żyjemy, jest światem, w którym zmiana - środowiskowa, kulturowa, gospodarcza, polityczna - jest stałą siłą napędową. Autorzy wyobrażają sobie osobę z wyższym wykształceniem w XXI wieku jako „osobę uczącą się opartą na dociekaniu”, osobę wyposażoną w umiejętności odkrywania i kultywowania pomysłów, które przygotują ją do skutecznego poruszania się po ciągłych zmianach, wykorzystywania możliwości zawodowych, wzbogacania życia osobistego i przyczyniania się do dobra publicznego. Opisują cztery charakterystyczne zdolności, które uczniowie muszą rozwinąć, aby wprowadzać innowacje i dostosowywać się: podstawowe cechy umysłu, umiejętności krytycznego myślenia, doświadczenie w rozbieżnych trybach dociekania oraz zdolność wyrażania i komunikowania pomysłów.

Kierując się tą pionierską wizją, Conrad i Dunek gruntownie zmienili każdy rozdział książki, aby odzwierciedlić aktualne badania i pojawiające się trendy. W rozszerzonej konkluzji przedstawiają róg obfitości pomysłów na uzupełnienie edukacji licencjackiej wraz z rzeczywistymi przykładami innowacyjnych programów i praktyk ze szkół wyższych i uniwersytetów w całych Stanach Zjednoczonych. Przez cały czas Cultivating Inquiry-Driven Learners rzuca wyzwanie interesariuszom z całego szkolnictwa wyższego - wykładowcom, studentom, pracownikom, administratorom i decydentom - do refleksji nad celem studiów, przyjęcia innowacji i zapewnienia, że studenci są kształceni, aby rozwijać się i wnosić wkład w nasz stale zmieniający się świat.