Opinie czytelników
Podsumowanie:Książka jest wysoko ceniona za praktyczne strategie i zasoby w nauczaniu mieszanym, koncentrując się na wyborze uczniów, różnicowaniu i uczeniu się społeczno-emocjonalnym (SEL). Wielu czytelników doceniło doświadczenie autora i ugruntowane podejście książki. Zauważono jednak, że jest ona odpowiednia tylko dla tych, którzy rozumieją język angielski, a niektórzy uważają, że inna literatura edukacyjna jest bardziej zawiła.
Zalety:Konkretne strategie i zasoby, skupienie się na wyborze i różnicowaniu uczniów, nacisk na budowanie społeczności i umiejętności SEL, praktyczne pisanie oparte na doświadczeniu.
Wady:Nadaje się tylko dla osób mówiących po angielsku, niektórzy czytelnicy uważają, że inne książki na ten sam temat są bardziej skomplikowane.
(na podstawie 2 opinii czytelników)
Oryginalny tytuł:
Complete Guide to Blended Learning: Activating Agency, Differentiation, Community, and Inquiry for Students (Essential Guide to Strategies and Tools t
Zawartość książki:
Od nauczycieli oczekuje się umiejętnego przechodzenia od nauki online do nauki osobistej. W tym niezbędnym przewodniku dowiesz się, jak wykorzystać technologię, aby poprawić uczenie się uczniów w obu sferach. Łącząc teorię, refleksję i osobiste doświadczenie, autor Catlin R. Tucker wyposaża nauczycieli w szeroką gamę strategii i narzędzi wspierających sukces uczniów i nauczycieli w środowiskach mieszanych i nie tylko.
Nauczyciele i administratorzy K-12:
⬤ Uzyskają wgląd w to, dlaczego nauczanie mieszane zapewnia ścieżki skutecznego, skoncentrowanego na uczniu nauczania.
⬤ Nauczą się poruszać w elastycznych środowiskach nauczania.
⬤ Zrozumieją różne strategie współpracy i zorientowane na społeczność w celu skutecznego nauczania mieszanego.
⬤ Wykorzystanie przemyślanych pytań do refleksji nad własną szkołą lub okręgiem.
⬤ Odkryj silne ramy teoretyczne i modele nauczania online i offline.
Spis treści:
Wprowadzenie.
Rozdział 1: Nauczanie mieszane.
Rozdział 2: Budowanie zestawu narzędzi technologicznych do nauczania mieszanego.
Rozdział 3: Nauczyciele jako projektanci doświadczeń edukacyjnych.
Rozdział 4: Nauczyciele jako instruktorzy i eksperci merytoryczni.
Rozdział 5: Nauczyciele jako moderatorzy i partnerzy w procesie uczenia się.
Rozdział 6: Rozwijanie dynamicznej społeczności edukacyjnej.
Rozdział 7: Model instruktażowy 5Es i dociekanie skoncentrowane na uczniu.
Rozdział 8: Przeniesienie nauczania mieszanego na wyższy poziom.
Podsumowanie.
Dodatek: Słowniczek.
Referencje i zasoby.
Indeks.
