Ocena:
Książka analizuje wykorzystanie technologii w szkołach, w szczególności w klasie dziewiątej w południowo-centralnej części Los Angeles. Autor, Antero Garcia, podkreśla zarówno ograniczenia, jak i potencjał technologii w edukacji, ilustrując, że chociaż może ona usprawnić naukę, często nie rozwiązuje głębszych problemów w systemie szkolnym.
Zalety:⬤ Oferuje cenne spostrzeżenia na temat roli technologii w edukacji
⬤ podkreśla znaczenie autentycznej współpracy między uczniami i nauczycielami
⬤ zapewnia realistyczne spojrzenie na dynamikę w klasie
⬤ lektura obowiązkowa dla nauczycieli i liderów systemu.
Podkreśla, że sama technologia nie naprawi zepsutych systemów szkolnych; sugeruje, że w niektórych przypadkach technologia może utrudniać naukę, zamiast ją wzmacniać.
(na podstawie 2 opinii czytelników)
Good Reception: Teens, Teachers, and Mobile Media in a Los Angeles High School
Rok z życia dziewiątej klasy języka angielskiego pokazuje, jak kultura uczestnictwa i urządzenia mobilne mogą zmienić proces uczenia się w szkołach.
Szkoły i okręgi szkolne mają jedno podejście do innowacji: kupić więcej technologii. W Good Reception Antero Garcia opisuje, co się dzieje, gdy nauczyciele wykorzystują sposoby, w jakie uczniowie już korzystają z technologii poza szkołą, aby pomóc im w nauce w klasie. Jako nauczyciel w publicznym liceum w południowo-centralnym Los Angeles, Garcia obserwował, jak jego uczniowie niemal powszechnie korzystają z urządzeń mobilnych. Niezależnie od tego, czy byli to niedawni imigranci z Ameryki Środkowej, czy nastolatkowie, którzy spędzili całe swoje życie w Los Angeles, większość jego uczniów polegała na urządzeniach mobilnych, aby łączyć się z rodziną i przyjaciółmi oraz być na bieżąco ze złożonymi sieciami społecznościowymi. Garcia postanowił odkryć, w jaki sposób te urządzenia i upodobanie uczniów do rozgrywki, w połączeniu z ewoluującą "kulturą uczestnictwa", mogą być wykorzystywane w klasie.
Garcia opisuje rok z życia swojej dziewiątej klasy języka angielskiego, najpierw badając wykorzystanie mediów mobilnych na kampusie, a następnie dokumentując roczny eksperyment w tworzeniu "bezprzewodowej pedagogiki krytycznej" poprzez włączenie mediów mobilnych i gier do pracy w klasie. Opisuje on projekt i wdrożenie "Ask Anansi", gry alternatywnej rzeczywistości, która pozwala uczniom na prowadzenie badań opartych na pytaniach, które ich interesują (w tym "Dlaczego jedzenie w South Central High School jest takie złe?"). Garcia ostrzega, że transformacyjny wpływ na edukację nie zależy od gloryfikacji urządzeń, ale od wsparcia nauczycieli i opartej na zaufaniu relacji nauczyciel-uczeń.
