Czytanie, pisanie i rozmowa: integracyjne strategie nauczania dla zróżnicowanych uczniów, K-2

Opinie czytelników

Książka została dobrze przyjęta przez wielu nauczycieli ze względu na jej wgląd w praktyki nauczania włączającego i rozwój umiejętności czytania i pisania we wczesnej edukacji. Recenzenci doceniają jej praktyczne sugestie i znaczenie kulturowe, podczas gdy niektórzy krytykują aspekty, które nie są zgodne z aktualnymi badaniami nad czytaniem i wyrażają obawy dotyczące uprzedzeń autorów.

Wielu recenzentów podkreśla, że książka jest cennym źródłem wiedzy na temat nauczania integracyjnego i kulturowego. Jest ona opisywana jako praktyczna, zwięzła i pełna rzeczywistych przykładów, które budzą zaufanie do nauczania umiejętności czytania i pisania. Nauczyciele uważają, że książka zapewnia ważne narzędzia do rozpoznawania i szanowania różnorodności uczniów.

Niektórzy recenzenci twierdzą, że niektóre informacje nie są zgodne ze współczesnymi badaniami nad czytaniem, szczególnie w odniesieniu do instrukcji fonicznych. Pojawiają się również zarzuty o stronniczość autorów i obawy, że treść może nie oferować nowych spostrzeżeń doświadczonym nauczycielom, którzy już stosują metody włączające.

(na podstawie 18 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Reading, Writing, and Talk: Inclusive Teaching Strategies for Diverse Learners, K-2

Zawartość książki:

Zachęca czytelników do zastanowienia się, w jaki sposób ich praktyki nauczania języka i umiejętności czytania i pisania mogą lepiej docenić i wykorzystać błyskotliwość każdego dziecka.

W ten sposób podkreśla sposoby, w jakie nauczyciele i uczniowie wykorzystują różnorodność jako mocne strony, aby stworzyć bardziej integracyjne i responsywne klasy.