Budynki szkolne, sądy i budynki stanowe: Rozwiązanie zagadki finansowania i osiągnięć w amerykańskich szkołach publicznych

Opinie czytelników

Książka odnosi się do nieefektywności amerykańskiej edukacji publicznej i podważa istniejące narracje na temat finansowania szkół i reform. Zapewnia dogłębną analizę obowiązków nauczycieli i krytykuje skuteczność zwiększania finansowania bez odpowiedzialności. Autorzy proponują reformy i przedstawiają wnioski oparte na danych, dzięki czemu jest to kluczowa lektura dla decydentów i osób zainteresowanych finansami edukacyjnymi.

⬤ Dogłębna analiza finansowania edukacji publicznej i powiązanych kwestii.
⬤ Podejście oparte na danych, które jest dostępne dla przeciętnego czytelnika.
⬤ Zawiera praktyczne sugestie dotyczące reform i odpowiedzialności w edukacji.
⬤ Wnikliwe spojrzenie na wpływ związków zawodowych nauczycieli i polityki edukacyjnej.
⬤ Dobrze zbadane badania, które krytykują istniejące mechanizmy finansowania.

⬤ Kontrowersyjne wnioski, które mogą być niemile widziane przez nauczycieli i związki zawodowe.
⬤ Niektórzy czytelnicy mogą uznać zakończenie za satysfakcjonujące, podczas gdy inni mogą postrzegać je jako pozbawione rozwiązania.
⬤ Krytyka ruchu małych klas może być sprzeczna z popularnymi przekonaniami.
⬤ Książka może być postrzegana jako ideologiczna, odrzucająca perspektywy niektórych interesariuszy.

(na podstawie 9 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Schoolhouses, Courthouses, and Statehouses: Solving the Funding-Achievement Puzzle in America's Public Schools

Zawartość książki:

Ulepszanie szkół publicznych poprzez finansowanie oparte na wynikach

Zachęcone orzeczeniami sądów wymagającymi od stanów zwiększenia finansowania szkół publicznych, Stany Zjednoczone wydają obecnie więcej na jednego ucznia na edukację K-12 niż prawie jakikolwiek inny kraj. Mimo to amerykańscy uczniowie nadal osiągają gorsze wyniki niż ich zagraniczni koledzy, ich wyniki pozostają na tym samym poziomie od dziesięcioleci, miliony z nich nie radzą sobie z nauką, a uczniowie ubodzy i należący do mniejszości pozostają daleko w tyle za swoimi bardziej uprzywilejowanymi rówieśnikami.

W tej książce Eric Hanushek i Alfred Lindseth prześledzili historię wysiłków reformatorskich i doszli do wniosku, że główny nacisk zarówno sądów, jak i ustawodawców na stale rosnące finansowanie w niewielkim stopniu przyczynił się do poprawy osiągnięć uczniów. Zamiast tego Hanushek i Lindseth proponują nowe podejście: system oparty na wynikach, który bezpośrednio łączy finansowanie z sukcesem w podnoszeniu osiągnięć uczniów. System ten wzmocniłby i zmotywował nauczycieli do podejmowania lepszych, bardziej opłacalnych decyzji dotyczących sposobu prowadzenia szkół, co ostatecznie doprowadziłoby do poprawy wyników uczniów.

Hanushek i Lindseth są ważnymi uczestnikami debaty na temat finansowania szkół od trzech dekad. Opierając się na swoim doświadczeniu, a także najlepszych dostępnych badaniach i danych, pokazują, dlaczego poprawa jakości szkół będzie wymagała zmiany sposobu finansowania, zachęt i odpowiedzialności w edukacji publicznej.