Ocena:
Książka jest wysoce zalecanym źródłem, które odnosi się do znaczenia współpracy między nauczycielami, rodzinami i organizacjami społecznymi w celu wspierania wielojęzycznych uczniów. Zawiera praktyczne pomysły i niezbędne działania dla różnych interesariuszy w ekosystemie edukacji.
Zalety:Inspirująca treść, praktyczne wskazówki dla nauczycieli, podkreśla korzyści płynące ze współpracy, istotne dla administratorów i agencji społecznych, aktualne źródło planowania.
Wady:Ograniczona krytyka wspomniana w recenzjach; dalsze szczegóły dotyczące potencjalnych wad nie zostały podane.
(na podstawie 3 opinii czytelników)
Beyond Crises: Overcoming Linguistic and Cultural Inequities in Communities, Schools, and Classrooms
Jakie wnioski wyciągnęliśmy z pandemii?
Nauczyliśmy się, że w czasach kryzysu humanitarne potrzeby uczniów, rodzin i nas samych muszą być najwyższym priorytetem.
Dowiedzieliśmy się, że tworzenie skutecznych partnerstw z rodzinami i społecznościami ma zasadnicze znaczenie dla zdrowia i dobrostanu naszych dzieci.
Zaproponowano nam dosadne przypomnienie, że system zaprojektowany w celu służenia interesom nielicznych uprzywilejowanych był skazany na porażkę naszych historycznie niedocenianych uczniów, zwłaszcza milionów wielojęzycznych uczniów.
Przede wszystkim dowiedzieliśmy się, że „normalność”, za którą wielu z nas tęskniło, nigdy nie była wystarczająco dobra - że musimy wyobrazić sobie „lepszy świat”, w którym wykorzystamy wyjątkowe atuty naszych wielojęzycznych uczniów i będziemy pielęgnować ich wewnętrzny blask. Tylko wtedy spełnimy ich obietnicę.
To właśnie ten „lepszy świat”, świat, w którym społeczności, szkoły i klasy współpracują ze sobą jako „ekosystem całego dziecka”, Beyond Crises: Przezwyciężanie nierówności językowych i kulturowych w społecznościach, szkołach i klasach”. Patrząc z zewnątrz, Debbie Zacarian, Margarita Calderón i Margo Gottlieb zajmują się trzema krytycznymi obszarami:
1. Imagining Communities opisuje, jak projektować i wdrażać partnerstwa rodzinne i społeczne oparte na mocnych stronach, w tym kluczowe znaczenie identyfikacji, doceniania i uznawania aktywów i kompetencji każdego członka, a także sposoby, w jakie ostatnie kryzysy nasiliły ich zmagania.
2. Imagining Schools przygląda się z bliska politykom, strukturom, a teraz nieistotnym sposobom nauczania, które wymagają zmian, oraz temu, jak możemy zmienić konfigurację rozwoju zawodowego, aby zapewnić, że każdy nauczyciel i administrator jest oddany dobremu samopoczuciu i sukcesowi naszych wielojęzycznych uczniów.
3. Imagining Classrooms pokazuje, jak zoptymalizować możliwości uczenia się - zarówno wirtualne, jak i twarzą w twarz - aby nasi różnorodni uczniowie rozwijali się poznawczo, językowo i społeczno-emocjonalnie oraz podkreślali swoje talenty w zakresie znajomości i używania wielu języków w zrównoważonych językowo i kulturowo środowiskach.
„Uczeń i rodzina, klasa, szkoła i społeczność lokalna nie są silosami samymi w sobie” - podkreślają Debbie, Margarita i Margo. „Są one częścią większej całości, która jest ze sobą powiązana i wzajemnie połączona, a nawet współzależna od siebie. Tworząc silniejsze sojusze, możemy uświadomić sobie siłę prawdziwej pracy, spotkań towarzyskich i wspólnego rozwoju”. Beyond Crises to pierwszy krytyczny krok naprzód.
