Zrozumienie nierówności we wczesnej edukacji: Polityka, ocena i tożsamość małych dzieci

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Understanding Early Years Inequality: Policy, Assessment and Young Children's Identities

Zawartość książki:

Understanding Early Years Inequality wykorzystuje krytyczną perspektywę socjologiczną do zbadania wpływu zmieniającej się polityki oceniania na klasy w szkołach podstawowych, ze szczególnym uwzględnieniem kwestii nierówności. Opierając się na relacjach z życia w klasach wczesnoszkolnych, Alice Bradbury sugeruje, że funkcjonuje określony model "dobrego ucznia" i że model ten wyklucza niektóre grupy uczniów z pozycji sukcesu edukacyjnego.

Kluczowe tematy poruszane w tej książce odnoszą się do

⬤ Związek między polityką oceniania a tożsamością dzieci jako uczniów.

⬤ Złożoność życia w klasie.

⬤ Moc oceniania w kształtowaniu definicji "uczenia się" i "uczniów".

⬤ Wpływu dyskursów klasowych, rasowych, religijnych i "śródmiejskich" na sposób oceniania dzieci oraz tego, w jaki sposób założenia dotyczące szkół śródmiejskich i niskich osiągnięć mogą wywierać presję na nauczycieli, by oceniali dzieci w określony sposób.

W tym ważnym tekście autor argumentuje, że polityka oceniania może mieć ogromny wpływ na klasy i nauczycieli, a także mieć potencjalnie szkodliwe skutki dla małych dzieci, szczególnie tych pochodzących ze środowisk mniejszościowych i znajdujących się w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej. Książka szczegółowo analizuje złożoną interakcję polityki edukacyjnej z dyskursami dotyczącymi osiągnięć i oczekiwań oraz wynikającą z tego reprodukcję wzorców nierówności. Książka Understanding Early Years Inequality będzie miała natychmiastowy wpływ na bieżące debaty na temat polityki edukacyjnej i praktyki we wczesnej edukacji i będzie szczególnie interesująca dla naukowców i studentów studiów edukacyjnych, socjologii edukacji i studiów nad wczesnym dzieciństwem.