Zrozumieć zachowanie 14+

Oryginalny tytuł:

Understanding Behaviour 14+

Zawartość książki:

Radzenie sobie z trudnymi zachowaniami jest podstawową kwestią dla wszystkich szkolących się nauczycieli, a tym bardziej dla tych, którzy szkolą się do pracy z uczniami w wieku 14+, czy to w kontekście szkoły średniej, czy po obowiązkowym college'u.

Książka ta wyposaży praktyków w umiejętności wymagane do wprowadzenia zmian w problematycznych relacjach i środowiskach oraz do zbadania szeregu możliwych przyczyn tego, "dlaczego uczniowie zachowują się w sposób, w jaki się zachowują".

"Understanding Behaviour 14+" rzuca wyzwanie istniejącym paradygmatom w celu przełamania barier; zastępując i zachęcając do profesjonalnej odpowiedzialności za promowanie pozytywnych relacji zamiast biernej akceptacji niepożądanych zachowań lub polegania na kulturze "obwiniania".

Kluczowe cechy książki obejmują: Zwięzłe i skuteczne podejście skoncentrowane na rozwiązaniach Podważanie istniejących paradygmatów Uwzględnienie procesu refleksji i ewaluacji Skuteczne podejścia do zapewniania integracyjnej klasy To zasadniczo odchodzi od myślenia o trudnych lub "złych" uczniach w kierunku myślenia o trudnych relacjach lub środowiskach. Ten proces zmiany pozwala praktykowi na refleksję w znacznie bardziej konstruktywny i obiektywny sposób, pozwalając mu również na uznanie własnych uczuć w tym procesie.

""Skuteczne zarządzanie zachowaniem uczniów w wieku 14+ stało się kluczową kwestią w sektorach szkolnictwa i uczenia się przez całe życie. Nowy Ofsted Schools, Common Inspection Framework i Initial Teacher Education Framework koncentrują się na zarządzaniu zachowaniem. Podniesienie wieku uczestnictwa (RPA) będzie wymagało od nauczycieli zarządzania nauką szerszego grona uczniów w coraz szerszym spektrum kontekstów instytucjonalnych. "Understanding Behaviour 14+" będzie pożądanym źródłem wiedzy dla tych nauczycieli, zarówno mniej, jak i bardziej doświadczonych. Autorzy zdają sobie sprawę, że nie ma szybkich rozwiązań, aby poradzić sobie z niezwykle skomplikowanymi relacjami i sytuacjami, i unikają podejścia "wskazówek dla nauczycieli" do zarządzania zachowaniem. Podkreślają znaczenie zrozumienia, dlaczego uczniowie zachowują się tak, jak się zachowują i, dzięki doskonałemu połączeniu teorii i praktyki, zachęcają nauczycieli do korzystania z refleksji i przyjmowania podejścia opartego na rozwiązaniach, a nie na problemach w zarządzaniu zachowaniem. Tekst jest bardzo przystępny, a zagadnienia są praktycznie ugruntowane w rzeczywistych studiach przypadków".

Andy Armitage jest kierownikiem Wydziału Edukacji Ponadobowiązkowej na Uniwersytecie Canterbury Christ Church w Wielkiej Brytanii. Niedawno ukończył roczne oddelegowanie do Ofsted jako inspektor kształcenia nauczycieli".