Współtworzenie sprawiedliwego nauczania i uczenia się: Strukturyzacja głosu studentów w szkolnictwie wyższym

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Co-Creating Equitable Teaching and Learning: Structuring Student Voice Into Higher Education

Zawartość książki:

Co-Creating Equitable Teaching and Learning zaprasza czytelników do pomocy w tworzeniu bardziej inkluzywnej i dostępnej edukacji uniwersyteckiej poprzez włączenie głosów studentów poprzez partnerstwa pedagogiczne.

Alison Cook-Sather, pionierka tego współtwórczego podejścia, czerpie z ponad dwudziestoletniego doświadczenia w rozwijaniu partnerstw między studentami a nauczycielami w szkolnictwie wyższym, aby zaoferować mądrą i hojną pracę, która przemawia zarówno do studentów, jak i nauczycieli. Jak podkreślają jej badania, współtwórcze środowisko uczenia się, w którym priorytetem są relacje i komunikacja między uczniami i nauczycielami, przynosi korzyści na wielu poziomach.

Cook-Sather pokazuje, w jaki sposób partnerstwa pedagogiczne dają uczniom narzędzia do promowania własnej nauki, jednocześnie dając nauczycielom informacje zwrotne potrzebne do poprawy doświadczeń w klasie. Pokazuje, w jaki sposób model współtworzenia pomaga w tworzeniu przestrzeni integracyjnych i sprawiedliwych praktyk nauczania, które lepiej sprzyjają sukcesom uczniów, zwłaszcza wśród niedostatecznie reprezentowanych i mniejszościowych populacji uczniów.

Oferując praktyczne wskazówki, Cook-Sather opowiada się za wprowadzeniem w życie następujących czterech zasad w celu ustrukturyzowania głosu studentów w szkolnictwie wyższym: przyjęcie zobowiązania do równości i sprawiedliwości; zapewnienie struktury, a nie recept na zaangażowanie; tworzenie, a nie zajmowanie przestrzeni; oraz rozwijanie partnerskiego nastawienia. Opiera te zasady na przykładach praktyk zaczerpniętych z kursu edukacyjnego dla studentów studiów licencjackich; programu rozwoju wykładowców; oraz interdyscyplinarnych, międzykonstytucyjnych dialogów instytucjonalnych.

Praca ta wzywa czytelników do ponownego wyobrażenia sobie struktury szkolnictwa wyższego i kultywowania środowiska, w którym wszyscy interesariusze mogą współpracować w celu promowania inkluzywności, dostępności i równości. Jak argumentuje autor, współtworzenie może być katalizatorem zmian w całym systemie.