Współczesne zagadnienia palestyńskiej edukacji arabskiej

Oryginalny tytuł:

Contemporary Issues in Palestinian Arab Education

Zawartość książki:

W Izraelu mieszka 1,3 miliona arabskich Palestyńczyków. 3 miliony palestyńskich arabskich obywateli Izraela, którzy stanowią 19. 4% całkowitej populacji kraju′.

S całkowitej populacji. Na Zachodnim Brzegu i w Strefie Gazy mieszka kolejnych 3 762 005 Palestyńczyków, na których doświadczenia edukacyjne i możliwości nadal wpływa izraelska okupacja. Naukowcy udokumentowali zinstytucjonalizowaną dyskryminację polityczną, ekonomiczną i społeczną, a także mniejszość palestyńską′.

Niższy poziom dochodów, możliwości edukacyjne, zatrudnienie, własność nieruchomości oraz infrastruktura i rozwój społeczności.

Państwowy system edukacyjny, który jest podzielony na systemy żydowskie i arabskie, ma zasadnicze znaczenie w tworzeniu i utrzymywaniu tych różnic.

Wydanie American Behavioral Scientist z kwietnia 2006 roku bada rolę palestyńskiej edukacji arabskiej jako narzędzia polityki publicznej i dokonuje przeglądu kluczowych kwestii dotyczących tego, jak edukacja kształtuje kulturę, rozwój indywidualny i wspólnotowy, rozwarstwienie społeczne, ekonomię i politykę w Izraelu i na okupowanych terytoriach palestyńskich.

Artykuły zawarte w tym prowokacyjnym wydaniu analizują szeroki wachlarz kontrowersyjnych tematów, w tym: ⬤  Historyczny kontekst palestyńskiej edukacji arabskiej

⬤ Historyczny kontekst palestyńskiej edukacji arabskiej (Abu-Saad i Champagne)

⬤ Nierówności w finansowaniu publicznym, alokacji budżetu, programie nauczania i braku znaczącego zaangażowania Palestyńczyków w procesy decyzyjne, które doprowadziły do znacznych różnic między poziomem jakości edukacji palestyńskiej i żydowskiej, oraz sposób, w jaki izraelski Sąd Najwyższy podtrzymuje ten standard "nierównych" szans edukacyjnych. (Jabareen)

⬤ Pomimo tego, że społeczności arabskie mają ogólnie niższy status społeczno-ekonomiczny niż ich odpowiednicy, istnieje znacznie mniej wyjątkowych specjalnych programów wsparcia przeznaczonych dla uczniów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji. Różne niuanse, implikacje i pytania wykorzystywane do badania źródeł nierówności i sposobów wprowadzania zmian społecznych są analizowane przy użyciu trzech pokoleń krytycznej myśli feministycznej. (Golan-Agnan)

⬤ Wyzwania związane z utrzymaniem tożsamości i kultury w ramach głównego nurtu systemu szkolnictwa, który kładzie nacisk na wartości i edukację społeczności narodowej, wykluczając inne perspektywy (Abu-Saad)

⬤ Wpływ politycznego dziedzictwa ucisku, okupacji i dehumanizacji na palestyńską młodzież żyjącą pod izraelską okupacją (Shalhoub-Kevorkian)

⬤ Rola palestyńskich uniwersytetów jako miejsca, w którym Palestyńczycy mogą wyrażać swoją tożsamość narodową, angażować się w opór wobec izraelskiej okupacji i budować naród palestyński. (Bruhn)

Niezależnie od tego, czy ktoś zgadza się z kontrowersyjnymi poglądami wyrażonymi w tym wyjątkowym numerze, te sześć artykułów podkreśla kluczowe kwestie edukacyjne, z którymi należy się zmierzyć, debatować i zmagać, aby zbudować podstawy trwałego pokoju między Palestyńczykami i Izraelczykami.

Ten numer powinien znaleźć się w bibliotece każdego zainteresowanego studiami nad Bliskim Wschodem, studiami międzynarodowymi, polityką międzynarodową, prawem międzynarodowym, prawami człowieka, polityką edukacyjną, socjologią edukacji i zmianami społecznymi.