Oryginalny tytuł:
Supporting Graduate Student Writers: Research, Curriculum, and Program Design
Zawartość książki:
Celem tego tomu jest zbadanie ról, jakie specjaliści od pisania w języku L2, dyrektorzy i instruktorzy IEP, administratorzy centrów pisania i inne osoby w ramach studiów nad pisaniem mogą odegrać w potencjalnym dialogu między kampusami na temat wsparcia pisania dla absolwentów.
Książka ta jest przeznaczona zarówno dla badaczy studiów nad pisaniem zainteresowanych nowymi kierunkami badań nad pisaniem dla absolwentów, jak i dla praktyków lub dyrektorów programów poszukujących praktycznych kierunków dla własnych programów. Zawiera ona zróżnicowany chór głosów na temat wsparcia pisania dla absolwentów - zarówno doświadczonych, dobrze znanych badaczy zajmujących się pisaniem w drugim języku i studiami nad kompozycją, jak i świeże, nowe głosy i perspektywy.
Część 1 Graduate Writing: What Do We Know? What Do We Need to Know? analizuje wsparcie pisania dla absolwentów na poziomie międzynarodowym, określając, jak obecnie wyglądają te kursy i programy, jakie luki istnieją w obecnym projekcie programu i jakie przyszłe prace są potrzebne.
Część 2, Kwestie związane z programami dla absolwentów i projektowaniem programów nauczania, analizuje podstawy wsparcia pisania dla absolwentów zarówno na poziomie klasy, jak i programu. Podczas gdy ta sekcja zawiera konkretne programy oferowane przez różne jednostki akademickie - IEP, wydziały języka angielskiego lub komunikacji, centra pisania itp. --celem jest skupienie się bardziej na zasadach projektowania i obawach (akademickich, administracyjnych, budżetowych itp. ), które należy rozważyć we własnym otoczeniu instytucjonalnym.
Część 3, Profile Programów, jest odpowiedzią na prośbę wielu osób ze społeczności piszących absolwentów o więcej opublikowanych przykładów udanych modeli programowych. Tom zawiera pięć programów z całego świata, które podkreślają szczególne sposoby, w jakie programy zostały opracowane w celu zaspokojenia określonych potrzeb instytucjonalnych - University of Delaware, University of Toronto, University of New South Wales, Chalmers University of Technology w Szwecji i Yale University. Tom kończy się refleksjami na temat niektórych pojawiających się tematów i strategii oraz wskazówkami dotyczącymi programowych odpowiedzi na potrzeby absolwentów.
