Understanding the Intersections of Race, Gender, and Gifted Education: Antologia autorstwa i o utalentowanych czarnoskórych dziewczętach i kobietach w STEM

Opinie czytelników

Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.

Oryginalny tytuł:

Understanding the Intersections of Race, Gender, and Gifted Education: An Anthology by and About Talented Black Girls and Women in STEM

Zawartość książki:

Niniejsza książka ma na celu zrozumienie złożoności utalentowanych i osiągających dobre wyniki czarnoskórych dziewcząt i kobiet w STEM na trajektorii P-20. Analogicznie, niniejszy tom ma na celu zrozumienie przecięć między uzdolnieniami, ich identyfikacją a tożsamością rasową, płciową i akademicką. Brak literatury na ten temat sugeruje, że czarnoskóre dziewczęta i kobiety mają wyjątkowe doświadczenia w programach dla uzdolnionych, w dużej mierze z powodu czynników związanych z programami dla uzdolnionych w ogóle. Kluczowymi czynnikami wpływającymi na czarnoskórych uczniów, a w szczególności czarnoskóre dziewczęta, są identyfikacja i niedostateczna reprezentacja. Czynniki te mogą być kształtowane przez zazębiające się systemy rasizmu, klasizmu, uprzedzeń ze względu na płeć i innych form ucisku.

Nauczyciele w systemie edukacji P-12 są pierwszymi identyfikatorami programów dla uzdolnionych i szukają cech uczniów, takich jak naturalne przywództwo, dociekliwość i chęć uczniów do udziału w programach dla uzdolnionych. Ponieważ wiele czarnoskórych dziewcząt jest stereotypizowanych, a nauczyciele rzadko mają głębokie zrozumienie różnic kulturowych, czarnoskóre dziewczęta rzadziej są identyfikowane do programów dla uzdolnionych. Mówiąc dokładniej, brak reprezentacji czarnoskórych dziewcząt w programach dla uzdolnionych matematycznie lub STEM jest sprzeczny z badaniami, które wykazały, że dziewczęta osiągają kilka korzyści rozwojowych przed chłopcami. Na przykład, badania wykazały, że dziewczynki mówią i czytają wcześniej, otrzymują wyższe oceny w szkole podstawowej i rzadziej niż chłopcy porzucają szkołę. Inne badania wykazały również, że czarnoskóre dziewczęta mają wyższe aspiracje w zakresie kariery matematycznej niż ich rówieśniczki rasy białej i latynoskiej.

Mimo to, rzadko są one reprezentowane w programach dla uzdolnionych matematycznie i Advanced Placement (AP). Co więcej, niedostateczna reprezentacja miejskich, afroamerykańskich uczniów o niskich dochodach w edukacji uzdolnionej jest związana z niskimi wynikami testów, wyborem ucznia i rodziny, brakiem skierowania przez nauczyciela oraz niedopasowaniem kultury domowej i szkolnej.

Niektóre czarnoskóre dziewczęta i kobiety osiągające dobre wyniki uczestniczą w programach, które pielęgnują i wspierają ich tożsamość rasową i płciową oraz przyczyniają się do ich rozwoju w silne i skuteczne dziewczęta i kobiety, które mają wpływ na swoje życie. Niniejsza antologia obejmuje badania, które ilustrują złożoność intersekcjonalności w różnych programach STEM, jednocześnie pokazując, że zwiększenie dostępu do STEM dla czarnoskórych dziewcząt i kobiet jest wykonalne.