Uczyć się pisać, czytać, aby się uczyć: Gatunek, wiedza i pedagogika w szkole w Sydney

Opinie czytelników

Książka jest dobrze oceniana za pedagogiczne podejście do nauczania umiejętności czytania i pisania w różnych obszarach uczenia się, z jasnym wglądem w gatunki. Niektórzy czytelnicy uznali jednak, że język akademicki jest gęsty, a ogólnej głębi filozoficznej brakuje.

⬤ Przydatne dla nauczycieli na wszystkich poziomach
⬤ jasne spostrzeżenia pedagogiczne
⬤ dobre źródło informacji na temat gatunków
⬤ szybka dostawa i dobry stan książki.

⬤ Niektórzy czytelnicy uznali, że język akademicki jest gęsty
⬤ treść była postrzegana jako pozbawiona głębi i kompleksowości
⬤ niektórzy byli rozczarowani ogólną pedagogiką.

(na podstawie 7 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Learning to Write, Reading to Learn: Genre, Knowledge and Pedagogy in the Sydney School

Zawartość książki:

Niniejsza książka przedstawia badania „szkoły z Sydney” w zakresie pedagogiki języka i umiejętności czytania i pisania. Powszechnie znane jako pedagogika oparta na gatunkach, badania te są nowatorskie, ale opierają się na 30 latach rozwoju w tej dziedzinie, w ramach unikalnej współpracy między lingwistami funkcjonalnymi a nauczycielami czytania i pisania.

Współpraca ta przekształciła teorię lingwistyczną i pedagogiczną w potężną, kompleksową metodologię osadzania nauczania umiejętności czytania i pisania w praktyce edukacyjnej. Książka została napisana tak, aby była przydatna dla praktyków, badaczy i studentów, stopniowo budując teorię pedagogiczną, językową i społeczną, kontekstualizowaną w praktyce nauczania.

Poruszane tematy obejmują pedagogikę pisania opartą na gatunkach, gatunki w szkolnym programie nauczania, pedagogikę uczenia się poprzez czytanie oraz metajęzyk pedagogiczny opracowany w badaniach. Z jednej strony tom ten oferuje nauczycielom niezrównany zestaw strategii przekształcania wyników edukacyjnych; z drugiej strony oferuje badaczom potężne narzędzia do badania i przeprojektowywania praktyki edukacyjnej.