Tworzenie samoregulujących się uczniów: Strategie wzmacniania samoświadomości i umiejętności uczenia się uczniów

Opinie czytelników

Książka autorstwa Lindy B. Nilson jest wysoce zalecana dla nauczycieli, koncentrując się na tym, jak pomóc uczniom stać się samoregulującymi się uczniami i krytycznymi myślicielami. Oferuje cenne spostrzeżenia i praktyczne strategie poprawy uczenia się i zaangażowania uczniów.

Książka jest uważana za „obowiązkową lekturę” dla nauczycieli, zapewniając wnikliwe spojrzenie na uczenie się i samoregulację uczniów. Zawiera przydatne formularze i strategie, do których można się łatwo odwołać, i oferuje cenne sugestie dotyczące poprawy praktyk w klasie. Recenzenci doceniają jej dobrze zbadaną treść i praktyczne zastosowanie w przejściu uczniów do samodzielnej nauki.

Niektórzy czytelnicy życzyli sobie jaśniejszego opisu wskazującego, że książka jest skierowana przede wszystkim do uczniów w wieku szkolnym, co może ograniczać jej zastosowanie dla szerszego grona odbiorców.

(na podstawie 13 opinii czytelników)

Oryginalny tytuł:

Creating Self-Regulated Learners: Strategies to Strengthen Students' Self-Awareness and Learning Skills

Zawartość książki:

Większość naszych studentów nie wie, jak działa uczenie się, ani co muszą zrobić, aby to zapewnić, ze szkodą zarówno dla ich studiów, jak i rozwoju jako osób uczących się przez całe życie. Punktem wyjścia dla tej książki jest literatura na temat samoregulacji uczenia się, która mówi nam, że głębokie, trwałe, niezależne uczenie się wymaga od uczniów wprowadzenia w życie szeregu umiejętności poznawczych, postaw afektywnych, a nawet aktywności fizycznych - o których większość uczniów jest całkowicie nieświadoma; i że samoregulacja, która ma niewiele wspólnego z mierzoną inteligencją, może być rozwijana przez prawie każdego i jest podstawowym warunkiem sukcesu akademickiego.

Linda Nilson przedstawia teoretyczne podstawy samoregulacji uczniów, dowody na to, że zwiększa ona osiągnięcia oraz strategie pomagające uczniom ją rozwijać. Przedstawia szereg przetestowanych ćwiczeń i zadań, dzięki którym uczniowie mogą stopniowo zastanawiać się, monitorować i doskonalić swoje umiejętności uczenia się; opisuje, w jaki sposób można je zintegrować z różnymi komponentami kursu i różnymi harmonogramami; oraz wyjaśnia, jak celowo i płynnie włączyć je do projektu kursu, aby skutecznie osiągnąć cele dyscyplinarne i rozwojowe studentów. Uznając, że większość wykładowców nie jest zaznajomiona z tymi strategiami, zaleca również, jak przygotować się do wprowadzenia ich do klasy i dodać więcej, gdy instruktorzy nabiorą pewności w ich stosowaniu.

Książka kończy się opisami kursów z różnych dziedzin, aby zaoferować modele i pomysły na ich wdrożenie. W czasach tak dużego zaniepokojenia tym, czego nasi studenci uczą się na studiach i jak dobrze są przygotowani na wyzwania przyszłej gospodarki i społeczeństwa, samoregulowane uczenie się stanowi uspokajające rozwiązanie, zwłaszcza że badania wskazują, że studenci zmagający się z trudnościami odnoszą największe korzyści z jego praktykowania.