Ocena:
Obecnie brak opinii czytelników. Ocena opiera się na 2 głosach.
The Secret Life of English-Medium Instruction in Higher Education: Examining Microphenomena in Context
Niniejszy tom bada wewnętrzne funkcjonowanie nauczania w języku angielskim (English-medium instruction - EMI) w szkolnictwie wyższym na dwóch uniwersytetach. Po rozdziale wprowadzającym, który wyznacza scenę i zapewnia niezbędne tło, znajdują się cztery rozdziały empiryczne, które opierają się na danych zebranych z szeregu źródeł na dwóch uniwersytetach w Katalonii. Obejmują one wywiady, nagrania audio/wideo z zajęć, dzienniki audio tworzone zarówno przez wykładowców, jak i studentów, dokumenty strategiczne, prace pisemne studentów oraz rubryki oceny prezentacji studentów. Rozdziały te analizują następujące kwestie: (1) wybór języka angielskiego lub katalońskiego jako języka wykładowego przez studentów i wykładowców.
(2) ambiwalentny stosunek studentów do EMI, a także ogólny brak entuzjazmu i ironiczny dystans do "uprawiania edukacji".
(3) w jaki sposób studenci opierają się EMI, naruszając jednojęzyczną normę języka angielskiego, używając w klasie swojego języka ojczystego.
I wreszcie, (4) w jaki sposób wykładowcy EMI czasami działają jako nauczyciele języka angielskiego, pomimo ich ciągłych twierdzeń, że jest inaczej. Książka kończy się rozdziałem podsumowującym, który łączy wszystkie wątki wokół kluczowych tematów.
Książka ta została napisana z myślą o naukowcach zainteresowanych kwestiami związanymi z EMI w szkolnictwie wyższym, a także o tych praktykach EMI w szkolnictwie wyższym, którzy przyjęli refleksyjne podejście do swojej praktyki zawodowej i chcą dowiedzieć się więcej o tajnikach EMI w szkolnictwie wyższym z wielu perspektyw. Jest to przydatne źródło informacji dla studentów studiów magisterskich i doktoranckich na programach lingwistyki stosowanej, w których role i zastosowania języka angielskiego w szkolnictwie wyższym na całym świecie są uważane za ważne i warte uwagi. Ponadto będzie to istotne dla kursów lub modułów koncentrujących się na polityce językowej, a także szerzej na kwestiach programu nauczania, a w szczególności na praktyce nauczania języków.
